Projets

En partenariat avec les collèges et les universités, une mise à jour régulière de SAMI-Persévérance est effectuée :

• Vérification des hyperliens du site.

SAMI-Persévérance (FQRSC 2016-2022)

Sous la direction de Louise Sauvé, professeure à la Télé-université, Université du Québec et présidente de SAVIE, le projet « Regard des apprenant(e)s universitaires sur les modes d'organisation et d'encadrement pédagogique en formation à distance et en ligne » a été financé par le MESS et le fonds de recherche (FQRSC). Le projet réunit cinq chercheurs de la Télé-université et de l'Université Laval afin de dégager des pratiques exemplaires sur les modes d'organisation et d'encadrement pédagogique, en matière de Formation À Distance et En Ligne (FADEL) susceptibles de favoriser la Persévérance et la Réussite Scolaires (PRS) au 1er cycle universitaire.

• de déterminer si les caractéristiques des étudiant(e)s ont une influence sur la PRS en FADEL;
• de déterminer, selon les étudiant(e)s, les intervenant(e)s et les professeur(e)s /équipes pédagogiques, comment les modes d'organisation pédagogique de la FADEL soutiennent la PRS;
• de déterminer, selon les étudiant(e)s, les intervenant(e)s et les professeur(e)s /équipes pédagogiques, comment les modes d'encadrement pédagogique de la FADEL soutiennent la PRS.

• Présentation d'une communication dans le colloque 65^th International Conference on Multidisciplinary Research & Practice (ICMRP). Miami.
• Publication d'un compte rendu
• Rédaction d'un résumé d'activités dans l'InfoSAVIE.

PROMÉRIQUE / SAMI-PRO (phase 3)

Sous la direction de Louise Sauvé, professeure à l'Université TÉLUQ et présidente de SAVIE, le projet « PROMÉRIQUE – Devenir pro du numérique » a été financé par le ministère de l'Économie, de la Science et de l'innovation. Le projet réunit la Polyvalente Le Carrefour et le Centre de formation professionnelle Val-d'Or, l'Institut national des mines du Québec (INMQ), le collège Kiuna, l'Association québécoise du personnel de directions des écoles, le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) et le Centre de recherche sur l'apprentissage à vie [SAVIE]. Ce projet fait suite au projet « Prendre en charge sa réussite en formation professionnelle en devenant autonome ». Il a pour but de mettre en ligne des ressources d'apprentissage pour développer les compétences de production numérique écrite des élèves au secondaire, en formation générale et professionnelle ainsi qu'à l'éducation des adultes. Ces développements seront intégrés dans un environnement d'apprentissage personnalisé, « juste à temps, juste ce qu'il faut, juste pour soi » : SAMI-PRO (samipro.savie.ca).

• Développer et valider un outil de diagnostic (sous la forme de jeu éducatif) des compétences de production numérique écrite à développer par les élèves.
• Adapter et associer les ressources d'apprentissage multimédia et interactif aux compétences numériques à développer afin de proposer un scénario d'apprentissage personnalisé à chaque élève.
• Mettre à l'essai le dispositif (PROMÉRIQUE) auprès des élèves du secondaire (formation générale, formation professionnelle et éducation aux adultes) et du collégial pour en examiner la convivialité.
• Diffuser en ligne et faire connaître auprès des commissions scolaires la disponibilité du dispositif en vue d'une utilisation à plus large échelle.

• Suivi des inscriptions des écoles dans SAMI-PRO
• Soutien aux écoles qui utilisent SAMI-PRO
• Rédaction d'un résumé d'activités dans l'infoSAVIE

Sous la direction de Louise Sauvé, professeure à l'Université TÉLUQ et présidente de SAVIE, le projet «TAQ-TIC - Développement de l'inclusion socio-numérique de travailleurs vivant avec des difficultés cognitives » a été financé par le ministère de l'Économie, de la Science et de l'innovation. Le projet réunit les chercheurs, Patrick Plante, Caroline Brassard, Guillaume Desjardins et Gustavo Adolfo Angulo Mendoza, qui travailleront activement à la conception des micro-formations sous forme de capsule vidéo. Le projet se réalise avec la participation des partenaires, Groupe TAQ, Mouvement Desjardins, Centre de formation Louis-Jolliet du Centre de services scolaire de la Capitale, le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) et le Centre de recherche sur l'apprentissage à vie [SAVIE]. Il a pour but de créer un environnement numérique de formation qui permettrait à des employés vivant avec des limitations cognitives de développer les capacités numériques nécessaires pour fonctionner normalement, comme personnes autonomes en société, et ce, au même titre que tous les citoyens. À partir d'un jeu de courte durée, le participant est amené à développer de nouvelles compétences, peu importe le domaine. Pour faciliter les apprentissages, les consignes ainsi que les micro-formations proposées reposent sur une lecture sonore et de courtes vidéos. Ces développements seront intégrés dans un environnement d'apprentissage personnalisé, « juste à temps, juste ce qu'il faut, juste pour soi » : TAQ-TIC.

• Répertorier et confirmer les attentes du marché du travail en lien avec les profils de formation axée sur l'emploi quant à la maîtrise des savoir-faire numériques favorisant l'embauche de leurs futurs employés.
• Identifier et documenter les savoir-faire numériques développés par les micro-formations ayant un potentiel d'augmenter l'employabilité et l'autonomie des employés tant dans l'organisation que dans leur vie comme citoyens.
• Mettre en place des outils de dépistage ludiques (mini-jeu et contenu de dépistage) pour cerner les savoir-faire numériques des employés.
• Expérimenter la plateforme de formation (TAQ-TIC) auprès des employés en milieu de travail pour en assurer la pertinence et la convivialité.
• Concevoir, en collaboration avec le milieu preneur et le milieu du travail, un guide numérique destiné aux formateurs de l'organisation pour formaliser l'utilisation des outils technologiques dans le développement des savoir-faire numériques augmentant le potentiel d'employabilité des employés et leur autonomie citoyenne.

• Tenue de trois réunion du comité de pilotage.
• Tenue d'une réunion du comité d'orientation
• Tenue d'une réunion avec les chercheurs.
• Tenue de 12 réunions d'équipe.

• Scénarisation médiatique des contenus
• Gestion financière : 6 scénarios
• Rédaction des résumés des 7 leçons et de 71 capsules produites
• Rédaction de 214 questions de révision des contenus dans le jeu et dans les exercices
• Poursuite de la rédaction des définitions des mots à définir dans les leçons et les microformations

• Poursuite de l'intégration des aides contextuelles
• Rédaction et intégration de 214 questions de révision des contenus dans le jeu et dans les exercices.
• Poursuite de l'intégration textuelle et orale des résumés des leçons et des microformations
• Poursuite de l'intégration des tags et des mots à définir dans les leçons et les microformations
• Complétude d'une formation « Se déplacer en transport adapté — STAC ».
• Complétude d'une formation « Se divertir en lisant — BAnQ »
• Complétude d'une formation Se déplacer avec Google Maps
• Complétude d'une formation Communiquer avec Messenger
• Complétude du jeu « Utiliser les fonctions de base de la tablette Android ».
• Complétude du jeu « Se déplacer en transport adapté — STAC ».
• Complétude du jeu « Se divertir en lisant — BAnQ »
• Intégration des questions de jeux « Se déplacer avec Google Maps »
• Intégration d'un contrôle de voix numérique pour régler la vitesse du texte parlé
• Élaboration de la maquette du sondage
• Programmation du sondage et intégration des questions du sondage
• Mise à l'essai du site Web avec un groupe restreint d'utilisateurs.
• Révision du site Web en fonction des commentaires des utilisateurs.

• Poursuite de la programmation du suivi individuel des étudiants.
• Test interne du suivi individuel des étudiants.
• Programmation des différentes options d'inscription des apprenants à TAQ-TIC.
• Mise à l'essai de l'interface auprès des intervenants.
• Révision de l'interface Intervenant.

• Travailler sur une tablette : 17 capsules
• Communiquer avec Messenger : 21 capsules
• Se déplacer en transport adapté : 14 capsules
• Se divertir en lisant avec une bibliothèque en ligne (BAnQ) : 19

• Présentation d'une communication
• Rédaction d'un compte rendu
• Rédaction d'un résumé d'activités dans l'infoSAVIE

• Tenue de trois réunions du comité de pilotage
• Tenue de 6 réunions de l'équipe de conception
• Tenue de 8 réunions de l'équipe de médiatisation

• Élaboration de la table de matières des contenus de formation
• Rédaction de l'introduction au domaine 1 - SANTÉ ET BIEN-ÊTRE
• Scénarisation des intentions 1 à 3 de la situation 1 du domaine 1
• Lire et remplir un formulaire médical
• Décrire les symptômes d'un problème de santé
• Raconter l'origine de son problème de santé
• Traitement pédagogique des contenus de formation des intentions 1 et 2 de la situation 1 du domaine 1

• Analyse des besoins informatiques de l'environnement d'apprentissage
• Élaboration des maquettes informatiques de l'environnement de conception
• Ajustement des maquettes informatiques
• Programmation de la structure de l'environnement d'apprentissage du site Web Francisation au Québec
• Programmation des gabarits des pages Web de contenus (page de contenus, page Son, page Vidéo, page accordéon, etc.)

• Identification des couleurs de l'environnement d'apprentissage
• Conception des maquettes des pages Web textuelles
• Révision des maquettes des pages Web textuelles
• Traitement visuel de la mise en ligne des pages Web textuelles
• Test informatique des gabarits des pages Web de contenus (page de contenus, page Son, page Vidéo, page accordéon, etc.)
• Test d'enregistrement de la voix numérique masculine et féminine
• Enregistrement et traitement de la voix numérique féminine et masculine des contenus de l'intention 1 de la situation 1 du Domaine 1
• Mise en ligne des contenus de l'intention 1 de la situation 1 du Domaine 1

• Tenue d'une réunion avec le comité de travail
• Tenue d'une réunion de l'équipe de conception
• Tenue de 4 réunions de l'équipe de médiatisation

• Recherche documentaire sur le design inclusif
• Recherche documentaire sur la clientèle des entreprises adaptées
• Dépouillement et mise en ligne des documents qui font l'objet de la recension
• Rédaction de fiches de résumé

• Recherche infographiste pour l'élaboration d'un guide interactif
• Élaboration de la maquette du guide interactif en ligne
• Analyse des besoins informatiques pour l'élaboration du guide interactif
• Élaboration des maquettes informatiques des gabarits des pages Web du guide
• Ajustement des maquettes informatiques
• Programmation des gabarits des pages Web de contenus
• Test informatique des gabarits des pages Web de contenus du guide