Projets

En partenariat avec les collèges et les universités, une mise à jour régulière de SAMI-Persévérance est effectuée :

• Vérification des hyperliens du site.
• Atelier de formation d'intervenants auprès d'un partenaire.

SAMI-PRO (phase 2)

Sous la direction de Louise Sauvé, professeure à l'Université TÉLUQ et présidente de SAVIE, le projet « Prendre en charge sa réussite en formation professionnelle en devenant autonome » a été financé par le ministère de l'Économie, de la Science et de l'innovation. Le projet réunit la Commission scolaire de l'Or et des Bois, l'Institut national des mines du Québec (INMQ), Le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) et le Centre de recherche sur l'apprentissage à vie [SAVIE]. Ce projet fait suite au projet « Soutien en ligne pour l'apprentissage du français et mathématiques pour les élèves adultes autochtones et allochtones en formation professionnelle ou qui s'y destinent ». Il a pour but de développer et de valider des outils de dépistage et des outils d'aide en ligne pour répondre aux difficultés qu'éprouvent les élèves autochtones et allochtones en formation professionnelle au secondaire afin d'améliorer leur comportement face aux études (stratégies d'apprentissage) et faciliter leur intégration scolaire. Ces développements seront intégrés dans un environnement d'apprentissage personnalisé, « juste à temps, juste ce qu'il faut, juste pour soi » : SAMI-PRO (samipro.savie.ca).

• adapter et valider quatre outils de dépistage des difficultés sur le plan des stratégies d'apprentissage (Motivation et stress; Attention, concentration et mémorisation; Gestion du temps, des tâches et planification) et Intégration scolaire;
• adapter et associer les outils d'aide aux difficultés identifiées dans les quatre outils de dépistage;
• intégrer les outils de dépistage et les outils d'aide au dispositif SAMI-PRO (http://samipro.savie.ca);
• mettre à l'essai le dispositif auprès des élèves de formation professionnelle au secondaire pour en examiner leur pertinence;
• diffuser en ligne et faire connaître auprès des commissions scolaires la disponibilité de SAMI-PRO en vue d'une utilisation à plus large échelle.

• Suivi des inscriptions des écoles dans SAMI-PRO
• Soutien aux écoles qui utilisent SAMI-PRO

PROMÉRIQUE / SAMI-PRO (phase 3)

• Développer et valider un outil de diagnostic (sous la forme de jeu éducatif) des compétences de production numérique écrite à développer par les élèves.
• Adapter et associer les ressources d'apprentissage multimédia et interactif aux compétences numériques à développer afin de proposer un scénario d'apprentissage personnalisé à chaque élève.
• Mettre à l'essai le dispositif (PROMÉRIQUE) auprès des élèves du secondaire (formation générale, formation professionnelle et éducation aux adultes) et du collégial pour en examiner la convivialité.
• Diffuser en ligne et faire connaître auprès des commissions scolaires la disponibilité du dispositif en vue d'une utilisation à plus large échelle.

• Tenue de quatre réunions du comité logistique
• Tenue de onze réunions de l'équipe technique
• Révision de l'interface Élève à la suite des commentaires de la mise à l'essai
• Rédaction de 16 scénarios médiatiques pour compléter certains contenus des outils d'aide
• Production et mise en ligne de 16 vidéos
• Rédaction des instruments de mesure de l'expérimentation
• Rédaction des questions des jeux de dépistage pour les différentes catégories offerts par SAMI-PRO : Mathématiques, Français, Production orale et écrite, Gestion du temps et des tâches, Mémorisation, concentration et compréhension, Motivation, stress et émotions, Intégration scolaire
• Recrutement pour l'expérimentation auprès des enseignants
• Rédaction des documents pour la présentation aux élèves de l'expérimentation
• Mise en place de l'expérimentation dans les écoles
• Rédaction d'un résumé d'activités dans l'infoSAVIE

SAMI-Persévérance (FQRSC 2016-2021)

Sous la direction de Louise Sauvé, professeure à la Télé-université, Université du Québec et présidente de SAVIE, le projet « Regard des apprenant(e)s universitaires sur les modes d'organisation et d'encadrement pédagogique en formation à distance et en ligne » a été financé par le MESS et le fonds de recherche (FQRSC). Le projet réunit cinq chercheurs de la Télé-université et de l'Université Laval afin de dégager des pratiques exemplaires sur les modes d'organisation et d'encadrement pédagogique, en matière de Formation À Distance et En Ligne (FADEL) susceptibles de favoriser la Persévérance et la Réussite Scolaires (PRS) au 1er cycle universitaire.

• de déterminer si les caractéristiques des étudiant(e)s ont une influence sur la PRS en FADEL.
• de déterminer, selon les étudiant(e)s, les intervenant(e)s et les professeur(e)s /équipes pédagogiques, comment les modes d'organisation pédagogique de la FADEL soutiennent la PRS.
• de déterminer, selon les étudiant(e)s, les intervenant(e)s et les professeur(e)s /équipes pédagogiques, comment les modes d'encadrement pédagogique de la FADEL soutiennent la PRS.

• Co-édition de l'ouvrage « De la compréhension des facteurs d'abandon aux propositions d'actions pour soutenir l'engagement des étudiants »
• Rédaction de chapitres :
  • Papi, C., Desjardins, G., Marineau, S., Gérin-Lajoie, S. et Sauvé, L. (sous presse). Du lien au soutien des étudiants en formation à distance. Bessire, F. (éds), (e)liens en éducation et formation : quelles dynamiques. Mont-Saint-Aignan, FR : Presses universitaires de Rouen et du Havre
  • Sauvé, L. (sous presse). Un examen des modèles théoriques sur l'abandon des études à distance et en ligne (FAD). C. Papi et L. Sauvé (éds), Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d'abandon aux propositions d'actions pour soutenir l'engagement des étudiants. Québec : Presses universitaires de l'université du Québec.
  • Desjardins, G., Sauvé, L., Papi, C., & Gérin-Lajoie, S. (sous presse). Les aspects méthodologiques d'une recherche portant sur la persévérance et l'abandon des études en formation à distance. C. Papi et L. Sauvé (éds), Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d'abandon aux propositions d'actions pour soutenir l'engagement des étudiants. Québec : Presses universitaires de l'Université du Québec.
  • Sauvé, L., Desjardins, G., & Louis, N. (sous presse). Les stratégies d'apprentissage : sont-elles des variables prédictives de l'abandon des études universitaires en FAD? C. Papi et L. Sauvé (éds), Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d'abandon aux propositions d'actions pour soutenir l'engagement des étudiants. Québec : Presses universitaires de l'Université du Québec.
  • Gérin-Lajoie, S., Desjardins, G., & Papi, C. (sous presse). Le design pédagogique des cours à distance et son impact sur l'abandon et la persévérance. C. Papi et L. Sauvé (éds), Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d'abandon aux propositions d'actions pour soutenir l'engagement des étudiants. Québec : Presses universitaires de l'Université du Québec.
  • Rédaction de l'introduction et de conclusion de l'ouvrage
• Rédaction d'un chapitre
  • Papi, C., Thériault, D., & Sauvé, L. (sous presse). Les facteurs démographiques et scolaires influençant la persévérance.. C. Papi et L. Sauvé (eds), Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d'abandon aux propositions d'actions pour soutenir l'engagement des étudiants. Québec : Presses universitaires de l'Université du Québec.
• Rédaction d'un résumé d'activités dans l'infoSAVIE

Un projet fait actuellement l'objet de financement dans le cadre des travaux du Centre de jeux sérieux, anciennement Carrefour de jeux éducatifs.

Rappelons que le Centre de jeux sérieux vous offre un choix très varié de jeux destinés aux différents niveaux scolaires et universitaires sur ordinateur, tablette ou cellulaire! Visitez le Centre et prenez du plaisir à apprendre!

https://jeuxserieux.ca et http://chouette.cool

Projet « Technology for Active Participation in Society (WP4 TECH-APS)»

Dans le cadre d'un financement des Réseaux d'excellence du CRSH sous la responsabilité conjointe d'Alex Mihailidis et Andrew Sixsmith (2015-2020), les chercheurs David Kaufman et Louise Sauvé travaillent à travers le réseau à un projet intitulé « Promoting Social Connectedness through Playing Together- Digital Social Games for Learning & Entertainment ». Le but du projet est d'examiner l'usage des jeux numériques en face à face et en ligne pour améliorer la qualité de vie des aînés.

• Comment pouvons-nous aider les aînés à améliorer leur bien-être socio-émotionnel, leurs fonctions cognitives et leur santé physique à l'aide de jeux numériques?
• Quels sont les facteurs clés sur le plan ergonomique afin que les aînés utilisent efficacement les jeux numériques?

• Développer de nouveaux jeux-cadres éducatifs ainsi que les jeux-questionnaires offerts dans le Centre Jeux Sérieux / Serious Games Hub.
• Commercialiser le Centre Jeux Sérieux.

• Tenue de rencontres avec l'équipe technique
• Intégration de fonctions de commercialisation dans les jeux Solitaire Quiz et jeu du Millionnaire
• Mise à terme du projet
• Rédaction d'un résumé d'activités dans l'InfoSAVIE.