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      Sauvé, L., Power, M., IsaBelle, C., Lapointe, C. et Samson, D. (2001) Quatrième rapport de progrès : Jeux-cadres sur l’inforoute : multiplicateur de jeux pédagogiques francophones : Un projet de partenariat. BTA. Québec : SAVIE, septembre.

      Sauvé, L., Power, M., IsaBelle, C., Lapointe, C. et Samson, D. (2001) Troisième rapport de progrès : Jeux-cadres sur l’inforoute : multiplicateur de jeux pédagogiques francophones : Un projet de partenariat. BTA. Québec : SAVIE, juin.

      Sauvé, L., Duguay, M., Villardier, L., Boyd, G. et Mongrain, L. (2001). Troisième rapport de progrès : Implantation et évaluation d’un réseau canadien de troc virtuel pour les organismes communautaires francophones. BTA. Québec : SAVIE, juin.

      Sauvé, L., Viau, R., Probst, W., Wright, A. et Mongrain, L. (2001). Huitième rapport de progrès : Étude évaluative des impacts de SAMI-DPS. BTA. Québec : SAVIE, juin.

      Sauvé, L., Viau, R., Probst, W. et Wright, A. (2001). Neuvième rapport de progrès : Étude évaluative des impacts de SAMI-DPS. BTA. Québec : SAVIE, septembre.

      Sauvé, L., Villardier, L, Wright, A., Saliah, H., Duguay, M., Probst, W., Poirier, M., Renaud, P. et Samson, D. (2001). Troisième rapport de progrès : CERF. BTA. Sainte-Foy : SAVIE, juin.

      Sauvé, L., Villardier. L, Wright, A., Saliah H., Duguay, M., Probst, W., Poirier, M., Renaud, P. et Samson, D. (2001). Quatrième rapport de progrès: CERF. BTA. Sainte-Foy : SAVIE, septembre.

      Sauvé, L., Villardier,  L, Wright, A., Saliah, H., Duguay, M., Probst, W., Poirier, M., Renaud, P. et Samson, D. (2001). Cinquième rapport de progrès: CERF. BTA. Sainte-Foy : SAVIE, décembre.

      Sauvé, L., Villardier, L. et Samson, D. (2001). Rapport final : Jeux génériques sur l’inforoute : multiplicateurs de jeux éducatifs au service de la collectivité francophone. Francommunautés virtuelles. Québec : SAVIE, mai.

      Sauvé, L. et Samson, D. (2001). Rapport d’analyse de besoins des organismes communautaires. Québec : SAVIE et Bureau des technologies d’apprentissage.

      Sauvé, L., Laberge, N., Villardier, L. Boyd, G. et Duguay, M. (2000). Rapport final du projet Réseau communautaire de troc virtuel. Ste-Foy : SAVIE, avril.

      Sauvé, L., Viau, R. et Wright, A. (2000) Deuxième rapport de progrès de l’étude évaluative des impacts de SAMI-DPS. Ste-Foy : SAVIE, janvier.

      Sauvé, L., Viau, R., Duguay, M. et Villardier, L. (2000). Deuxième rapport narratif intérimaire : CanCom. Sainte-Foy, février.

      Sauvé, L., Viau, R., Wright, A., Duguay, M., Probst, W., Poirier, M., Renaud, P., Cartier, S. et Samson, D. (2000). Deuxième rapport d’activités : CERF. BTA. Sainte-Foy : SAVIE, mars.

      Sauvé, L., Villardier, L., Poirier, M., Saliah, H., Wright, A., Probst, W., Duguay, M., Renaud, P. et Samson, D. (2000). Premier rapport de progrès : CERF. BTA. Québec : SAVIE, décembre.

      Sauvé, L., Gagnon, F., Goudreault, Y., Power, M., IsaBelle, C., Lapointe, C. et Samson, D. (2000). Premier rapport de progrès : Jeux-cadres sur l’inforoute : multiplicateurs de jeux pédagogiques francophones. Un projet de partenariat. BTA. Québec : SAVIE, décembre.

      Sauvé, L., Villardier, L., Boyd, G. et Duguay, M. (2000). Cinquième rapport trimestriel de progrès : Réseau communautaire de troc virtuel via l’inforoute. Préparation de la mise à l’essai. BTA. Québec : SAVIE, janvier.

      Sauvé, L., Villardier, L., Boyd, G., Duguay, M. et Laberge, N. (2000). Rapport final : Réseau communautaire de troc virtuel via l’inforoute. BTA. Québec : SAVIE, avril.

      Sauvé, L., Villardier, L., Boyd, G., Duguay, M. et Martin, V. (2000). Premier rapport de progrès : Implantation et évaluation d’un réseau canadien de troc virtuel pour les organismes communautaires francophones. BTA. Québec : SAVIE, décembre.

      Sauvé, L., Viau, R., Pierre, S., Wright, A. et Martin, V. (2000). Troisième rapport de progrès : Étude évaluative des impacts de SAMI-DPS. BTA. Sainte-Foy : SAVIE, mars.

      Sauvé, L., Viau, R., Probst, W., Wright, A. et Martin, V. (2000). Quatrième rapport de progrès : Étude évaluative des impacts de SAMI-DPS. BTA. Sainte-Foy : SAVIE, juin.

      Sauvé, L., Viau, R., Probst, W., Wright, A. et Martin, V. (2000). Cinquième rapport de progrès : Étude évaluative des impacts de SAMI-DPS. BTA. Sainte-Foy : SAVIE, septembre.

      Sauvé, L., Villardier, L. et Samson, D. (2000). Premier rapport de progrès : Jeux génériques sur l’inforoute : multiplicateurs de jeux éducatifs au service de la collectivité francophone. Francommunautés virtuelles. Québec : SAVIE, septembre.

      Sauvé, L., Viau, R. et Wright, A. (1999) Premier rapport de progrès de l’étude évaluative des impacts de SAMI-DPS. Ste-Foy: SAVIE, Septembre.

      Sauvé L., Viau R., Duguay, M. et Villardier, L. (1999). Premier rapport narratif intérimaire : CanCom. Sainte-Foy, novembre.

      Sauvé, L., Villardier, L., Boyd, G. et Duguay, M. (1999). Troisième rapport trimestriel de progrès des activités de recherche du projet  « Réseau communautaire de troc virtuel via l’inforoute. Scénarisation du Troc virtuel », avril à juin. [http://www.savie.qc.ca/ TravailCollaboratif/Troc/Documents/rapport3.htm].

      Sauvé, L., Villardier, L., Boyd, G. et Duguay, M. (1999). Quatrième rapport trimestriel de progrès des activités de recherche du projet « Réseau communautaire de troc virtuel via l’inforoute-Mécanismes du Troc virtuel », juillet à septembre. [http://www.savie.qc.ca/ TravailCollaboratif/Troc/Documents/rapport4.htm].

      Sauvé, L., Laberge, N., Villardier, L., Boyd, G. et Duguay, M. (1999). Cinquième rapport trimestriel de progrès des activités de recherche du projet « Réseau communautaire de troc virtuel via l’inforoute : Préparation de la mise à l’essai », octobre à décembre. [http://www.savie.qc.ca/TravailCollaboratif/Troc/Documents/rapport5.htm].

      Sauvé, L., Viau, R., Wright, A. et Pierre, S. (1999). Rapport final du projet Formation professionnelle sur l’inforoute. Sainte-Foy, avril.

      Sauvé, L., Villardier, L., Boyd, G. et Duguay, M. (1999). Deuxième rapport trimestriel de progrès des activités de recherche du projet Réseau communautaire de troc virtuel. Analyse de besoins : poursuite des travaux. Sainte-Foy, avril.

      Sauvé, L. (1998). Rapport d’étapes 7 des activités de recherche et de dépenses. SAVIE (phase II). Novembre à janvier.

      Sauvé, L. (1998). Rapport final des activités de recherche et de dépenses. SAVIE (phase II). Juillet.

      Duguay, M., Sauvé, L. et al. (1998) Troisième rapport de progrès du projet « Documentation et rédaction ». Ste-Foy : Télé-université.

      Sauvé L., Viau, R., Wright, A., Pierre, S. et Riverin-Simard, D. (1998). Septième rapport trimestriel de progrès des activités de recherche du projet Formation professionnelle sur l’inforoute : pages-écrans des outils de planification. Sainte-Foy, octobre.

      Sauvé L., Riverin-Simard, D., Viau, R., Wright, A. et Pierre, S. (1998). Sixième rapport trimestriel de progrès des activités de recherche du projet Formation professionnelle sur l’inforoute : pages-écrans des outils diagnostiques. Sainte-Foy, juin.

      Sauvé L., Riverin-Simard, D., Viau, R., Wright, A. et Pierre, S. (1998). Cinquième rapport trimestriel de progrès des activités de recherche du projet Formation professionnelle sur l’inforoute : poursuite de la structuration du système. Sainte-Foy, avril.

      Sauvé L., Riverin-Simard, D., Viau, R., Wright, A. et Pierre, S. (1998). Quatrième rapport trimestriel de progrès des activités de recherche du projet Formation professionnelle sur l’inforoute : structuration du système. Ste-Foy, janvier.

      Sauvé, L., Babin, M. et Laberge, N. (1998). Analyse de besoins pour le développement d’une base de données industrielles québécoise : cueillette de données et élaboration du questionnaire. Ste-Foy : SAVIE, 32 pages.

      Sauvé, L. (1997). Rapport d’étapes 6 des activités de recherche et de dépenses. SAVIE (phase II). Août à octobre 1997.

      Sauvé, L. (1997). Rapport d’étapes 5 des activités de recherche et de dépenses. SAVIE (phase II). Mai à juillet 1997.

      Sauvé, L. (1997). Rapport d’étapes 4 des activités de recherche et de dépenses. SAVIE (phase II). Février à avril 1997.

      Sauvé, L. (1997). Rapport d’étapes 3 des activités de recherche et de dépenses. SAVIE (phase II). Novembre 96 à janvier 1997.

      Duguay, M., Sauvé, L. et al. (1997) Deuxième rapport de progrès du projet « Documentation et rédaction ». Ste-Foy : Télé-université.

      Sauvé L., Riverin-Simard, D., Viau, R., Wright, A. et Pierre, S. (1997). Troisième rapport trimestriel de progrès des activités de recherche du projet Formation professionnelle sur l’inforoute : suite de la structuration du système. Ste-Foy, octobre.

      Sauvé L., Riverin-Simard, D., Viau, R., Wright, A. et Pierre, S. (1997). Deuxième rapport trimestriel de progrès des activités de recherche du projet Formation professionnelle sur l’inforoute : structuration du système. Ste-Foy, juillet.

      Sauvé L., Riverin-Simard, D., Viau, R., Wright, A. et Pierre, S. (1997). Premier rapport trimestriel de progrès des activités de recherche du projet Formation professionnelle sur l’inforoute : revue des écrits. Ste-Foy, mars.

      Sauvé, L. (1996). Sommaire de l’étude de faisabilité sur l’implantation d’une communauté d’échanges réseautique de formation : SAVIE. Rapport d’étude. Québec : SAVIE et le ministère de l’Industrie, du Commerce, de la Science et de la Technologie.

      Sauvé, L. (1996). Étude de l’implantation d’un modèle de communauté réseautique sur Internet. Rapport d’étude. Québec : SAVIE et le ministère de l’Industrie, du Commerce, de la Science et de la Technologie.

      ; Sauvé, L., Labelle, M. et Potvin, C. (1996). Étude sur les services et compétences en formation sur et avec les technologies de l’information. Rapport d’étude. Québec : SAVIE et le ministère de l’Industrie, du Commerce, de la Science et de la Technologie.

      Sauvé, L., Léveillé, P. et Nadeau, G. (1996). Étude des besoins de formation des québécois et des québécoises sur les nouvelles technologies de l’information. Rapport d’étude. Québec: SAVIE et le ministère de l’Industrie, du Commerce, de la Science et de la Technologie.

      Lacroix, L., Guay, P.J. et Sauvé, L. (1996). Étude des mécanismes de concertation pour élaborer des projets conjoints entreprise-milieu éducatif. Rapport d’étude. Québec : SAVIE et le ministère de l’Industrie, du Commerce, de la Science et de la Technologie.

      Sauvé, L. et Bélanger, C. (1996). Étude pour l’élaboration d’un marché électronique de formation sur Internet. Rapport d’étude. Québec : SAVIE et le ministère de l’Industrie, du Commerce, de la Science et de la Technologie.

      Boyd, G, Sauvé, L., Léveillé, P., Lambert, M.H. et Garakani, T. (1996). Étude des besoins des membres du réseau SAVIE : prospective. Rapport d’étude. Québec : SAVIE et le ministère de l’Industrie, du Commerce, de la Science et de la Technologie

      Sauvé, L. (1996). État des dépenses et des contributions: Rapport final (Phase I). Rapport d’étude. Québec : SAVIE et le ministère de l’Industrie, du Commerce, de la Science et de la Technologie.

      Sauvé, L. (1996) Bilan final des dépenses et des contributions de SAVIE (Phase I). Rapport d’étude. Québec : SAVIE et le ministère de l’Industrie, du Commerce, de la Science et de la Technologie.

      Sauvé, L. (1996). Rapport d’étape 1 des activités de recherche et des dépenses. SAVIE (phase II). Avril à juillet 1996.

      Sauvé, L. (1996). Rapport d’étape 2 des activités de recherche et des dépenses. SAVIE (phase II). Août à octobre 1996.

      Duguay, M., Sauvé, L. et al. (1996) Premier rapport de progrès du projet « Documentation et rédaction ». Ste-Foy : Télé-université.

      Sauvé, L., Léveillé, P. et Lizotte, N. (1996). Modifications apportées au scénario de l’EMI proposé. Ste-Foy : SAVIE, novembre.

      Sauvé, L. (1995). Société pour l’apprentissage à vie. Rapport d’étape 1. Québec : Ministère de l’Industrie, du Commerce, de la Science et de la Technologie.

      Sauvé, L. (1995). Interface de connexion et guide électronique de formation à l’utilisation du réseau SAVIE et à la communication médiatisée par ordinateur. Rapport de recherche, Industrie Canada.

Livres

Plante, P., & Brassard, C. (2022). L’intégration des principes de la conception universelle de l’apprentissage à la formation à distance : Fondements et principes. M. Alexandre & J. Bernatchez (éds), La transition « formation en présence—Formation à distance » à l’université : Enjeux didactiques et enjeux politiques (p. 9‑24). Québec : PUQ.

Articles

Desjardins, G., Sauvé, L., Plante, P., Adolfo Mendoza, G., & Brassard, C. (2024). Le design inclusif comme levier à la formation destinée aux travailleurs ayant des limitations cognitives. Médiations Et médiatisations (19). https://doi.org/10.52358/mm.vi19.384

Sauvé, L., Plante, P., Mendoza, G. A. A., Brassard, C. & Desjardins, G. (2023). Developing the Digital Literacy of People with Cognitive Limitations in the Workplace. SN Computer Science, 4(2), 143. https://doi.org/10.1007/s42979-022-01585-0

Comptes rendus

Sauvé, L., Plante, P., Angulo Mendoza, G. A., Brassard, C., & Desjardins, G. (2022). Using Inclusive Design for People with Cognitive Limitations to Develop Online Training in the Workplace. Proceedings of the 15^th International Conference on Computer Supported Education, 1, 49‑57. https://www.scitepress.org/PublicationsDetail.aspx?ID=5fRixIGC +jM=&t=1

Angulo Mendoza, G. A., Sauvé, L., Plante, P., Brassard, C. et Desjardins, G. (2022, octobre). Desarrollar un entorno de aprendizaje en línea para la alfabetización digital de personas con limitaciones cognitivas. ¿Qué consideraciones sobre el uso del diseño inclusivo? Actas Del 3er Congreso Internacional de Innovación Educativa 2022. https://r-libre.teluq.ca/2778/

Sauvé, L., Plante, P., Mendoza, G.-A., Brassard, C., & Desjardins, D. (2022). Using Inclusive Design for People with the Cognitive Limitations to Develop Online Training in the Workplace. Proceedings of the 15th International Conference on Computer Supported Education, New York. SCITEPRESS Digital Library.

Angulo, G., Sauvé, L., Plante, P., Brassard, C., & Desjardins, G. (2022). Desarrollar un entorno de aprendizaje en línea para la alfabetización digital de personas con limitaciones cognitivas. ¿Qué consideraciones sobre el uso del diseño inclusivo? Actas Del 3er Congreso Internacional de Innovación Educativa 2022 (p. 1-12). Bogota, Colombie: Politécnico Grancolombiano, Escuela de Educación e Innovación y Centro de Investigación en Innovación Educativa (CIIE), Red Internacional en Educación a Distancia en Línea y Abierta (REDIC), RedDigiTech.

Rapports de recherche

Sauvé, L. (2023). TAQ-TIC- Développement de l’inclusion socio-numérique de travailleurs-es vivant avec des difficultés cognitives. Rapport de recherche scientifique, Québec : SAVIE, TÉLUQ, UQO, mars.

Tanguay, V. & Sauvé, L (2023). TAQ-TIC- Développement de l’inclusion socio-numérique de travailleurs-es vivant avec des difficultés cognitives. Rapport final, Québec : Centre de recherche publique SAVIE et CTREQ, juin.

Articles dans les revues

      Hébert, M.-H., Carignan, I., Pelletier, M.-A., Beaudry, M.-C., Plante, P., Bissonnette, S., & Beauregard, F. (2023). Évaluer en période de pandémie : Tout un casse-tête ! Vivre le primaire, 36(1), 31‑33. https://aqep.org/revue-vivre-le-primaire/

      Pontbriand, L.-P., Baudin, L., Plante, P., Décary-Hétu, D., & Desaulniers, L. (2020, 28 février). Hacker ouvert. Quartier Libre. Repéré à http://quartierlibre.ca/hacker-ouvert/

      Sauvé, L., Kaufman, D. (2020). User-Centered Design: An Effective Approach for Cre-ating Online Educational Games for Seniors. H. Lane, S. Zvacek, & J. Uhomoibhi (eds.) Communications in Computer and Information Science. 11^th International Conference, CSEDU 2020, Revised Selected Papers, Springer, OI : 10.1007/978-3-030-58459-7_13

      Sauvé, L., Kaufman, D. et Duplàa, E. (2018). Évaluation d’un jeu éducatif en ligne pour améliorer la qualité de vie des aînés, Santé publique. (30) 6, 1-12. novembre – décembre. https://www.cairn.info/revue-sante-publique-2018-6-page-799.htm

      Duplaa, E., Kaufman, D., Sauvé, L. et Renaud, L. (2017). A Questionnaire-Based Study on the Perceptions of Canadian seniors about Cognitive, Social and Psychological Benefits of Digital Games. Games for Health Journal: Research, Development, and Clinical Applications, 6(3), 171-178, DOI: 10.1089/g4h.2016.0037. Achat en ligne.

      Duplaa, E., Kaufman, D., Sauvé, L. et Renaud, L. (2017). Quelles sont les pratiques de jeux numériques des ainés canadiens ? Langue, éducation et le contexte social comme facteurs d’usage. Canadian Communication Journal, 42 (2), 291-309. Achat en ligne.

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaufman, D., Duplàa, E. et Veniere, S (2016). Un essai de typologie à l’appui de l’utilisation des jeux par les aînés. Communiquer, Revue de communication sociale et publique, 17, 1-23, ; DOI : 10.4000/communiquer.1922

      Kaufman, D., Sauvé, L., Renaud, L., Sixsmith, A. et Mortenson, B. (2016). Digital gameplay by older adults: Patterns, benefits, and challenges. Simulation & Gaming. Sage Publications, 47(4), 475-489. DOI: 10.1177/1046878116645736.

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaufman, D. et Duplàa, E. (2014). Validation of the educational game for seniors: « Live Well, Live Healthy! », Procedia Social and Behavioral Sciences, 176 (2015), 674-682. International Educational Technology Conference, IETC 2014, September 3-5, 2014, Chicago, IL, USA, Elsevier Ltd, doi: 10.1016/j.sbspro.2015.01.526

      Sauvé, L. (2014). Jouer pour rester en santé. Éducation Santé, no 302, juillet/août, 17-18.

      Sauvé, L. (2014). Une expérience de création de jeux éducatifs en ligne par des enseignants en exercice. Le Magazine Vivre le primaire de l’AQEP, 27 (1), 43-45.

      Sauvé, L. (2013). Des conditions ergonomiques pour créer des jeux sérieux en ligne, Revue des Interactions Humaines Médiatisées / Journal of Human Mediated Interactions, 1 (4), 3-32.

      Sauvé, L. et Babin, M.J. (2012). Les jeux sérieux à l’école : des critères pour soutenir leur implantation pour les directions d’établissement. Le Point en administration de l’éducation, printemps, 14 (4), 32-36.

      Renaud, L., Sauvé, L. et Kaufman, D. (2011). Asthme : 1, 2, 3… Respirez ! Efficacité du jeu éducatif sur les attitudes à l’égard de l’asthme. Revue internationale de communication sociale et publique, no 6, 71-86.

      Sauvé, L., Kaufman, D. et Renaud, L. (2011). Construire un jeu éducatif en ligne, Asthme : 1, 2, 3 … Respirez!, pour sensibiliser les jeunes du secondaire aux problèmes de l’asthme. La Revue Canadienne de l’apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology, 37 (2), 16 pages. DOI.

      Kaufman, D., Sauvé, L. et Renaud, L. (2011). Enhancing learning through an online secondary school educational game. Journal of Educational Computer & Research, Special issue on 21st century skills in games and immersive learning environments, 44 (4), 409 – 428.

      Renaud, L. et Sauvé, L. (2010). Validation par les experts et évaluation de l’efficacité du jeu sur les attitudes des jeunes à l’égard de la santé sexuelle. Revue des Sciences de l’éducation, Numéro thématique Éducation et santé, XXXVI (3), 672-694.

      Sauvé, L. (2009). Design tools for online educational games: concept and application. Z. Pan et al. (Eds.) : Transactions on Edutainment II, LNCS 5660, 187–202.

      Kaufman, D. et Sauvé, L. (2009). Bridging Canada’s two solitudes through research / Réunir les deux solitudes du Canada grâce à la recherche. University Affairs/Affaires universitaires, March, 16-23.

      Sauvé, L. et Borduas, F. (2008). La santé par le jeu : une avenue à explorer. La lettre du DPC, 17 (2), septembre, 3-5.

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaufman, D, et Marquis J.-S. (2007). Distinguishing between games and simulations: A systematic review. Educational Technology & Society Journal, July, 10 (3), 247-256.

      Sauvé, L., Renaud, L. et Gauvin, M. (2007). Une analyse des écrits sur les impacts du jeu sur l’apprentissage. Revue des Sciences de l’éducation, XXXIII (1), 89-108.

 

Livres

Note : Pour cette section, nous vous référons aux ouvrages en librairie ou en ligne.

      Plante, P., & Brassard, C. (2022). L’intégration des principes de la conception universelle de l’apprentissage à la formation à distance : Fondements et principes. M. Alexandre & J. Bernatchez (éds), La transition « formation en présence—Formation à distance » à l’université : Enjeux didactiques et enjeux politiques (p. 9‑24). Québec : PUQ.

      Plante, P. (2022). Jeux numériques et apprentissages : Nouvelles formes de liens ? C. Papi, & J.‑L. Rinaudo (Éds.), (E)liens en éducation et formation : Quelles dynamiques ? Presses universitaires de Rouen et du Havre (PURH).

      Plante, P., Sauvé, L., & Signalova, T. (2022). Guide d’utilisation du Centre Jeux Sérieux (CJS) : Conception de jeux-questionnaires pour l’application Chouette.cool (avec la collaboration de J.-F. Paré). Texte du cours TED 6502 : Jeux virtuels et apprentissage. Université TÉLUQ. https://r-libre.teluq.ca/2729/

      Kaufman, D., Sauvé, L., & Ireland, A. (2020). Payful Aging: Digital Games for Older Adults. A white paper by the AGE-WELL 4.2 project. Age-Well, Simon Fraser University, & Université TÉLUQ.

      Kaufman, D., Sauvé, L., & Ireland, A. (2020). Vieillissement ludique : Jeux numériques pour les personnes âgées. Un libre blanc du projet 4.2 Age-Well. Age-Well, Simon Fraser University et Université TÉLUQ.

      Kaufman, D., Sauvé, L., & Ireland, A. (2020). Payful Aging: Digital Games for Older Adults. A white paper by the AGE-WELL 4.2 project. Age-Well, Simon Fraser University et Université TÉLUQ.

      Kaufman, D., Sauvé, L., & Ireland, A. (2020). Vieillissement ludique : Jeux numériques pour les personnes âgées. Un libre blanc du projet 4.2 Age-Well. Age-Well, Simon Fraser University et Université TÉLUQ.

      Kaufman, D., & Sauvé, L. (2019). Digital Gaming by Older Adults: Can It Enhance Social Connectedness? Zhou & G. Salvendy (Eds.), HCII 2019: Human Aspects of IT for the Aged Population. Social Media, Games and Assistive Environments (pp. 167–176). International Conference on Human-Computer Interaction. Springer Nature Switzerland https://doi.org/10.1007/978-3-030-22015-0_13

      Alvarez, J., Irrmann, Olivier, Taly, A., Djaouti, Damien, Rampnoux, O., & Sauvé, L. (2019).  Design game and game design: relations between design, codesign and serious games in adult education (chapter 11). S. Leleu-Merviel, Useille, Philippe, & Schmitt, Daniel (Eds.), From UXD To LivXD. Living eXperience Design (pp. 220-253). London: ISTE Ltd

      Alvarez, J., Irrmann, Olivier, Taly, A., Djaouti, Damien, Rampnoux, O., & Sauvé, L. (2018). Etude préliminaire sur les relations entre le design et le jeu sérieux dans le cadre de la formation pour adultes. In S. Leleu-Merviel, Useille, Philippe, & Schmitt, Daniel (Eds.), De l’UXD au LivXD, le design des expériences de vie. ISTE Editions, Londres, UK, pp.253-278. ISBN 978-1-78630-415-5

      Duplàa, E., Kaufman, D., Sauvé, L., Renaud, L. & Ireland, A. (2017). Can Mobile Digital Games Benefit Older Adult’s Health? H. Marston, S. Freeman & C. Musselwhite (Eds.), Mobile eHealth (pp. 115-146). New York: Springer International Publishing AG. DOI: 0.1007 / 978-3-319-60672-9_6.

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaufman, D. & Duplàa, E. (2017). A study of an educational game to improve seniors’ quality of life. G. Costagliola, J. Uhomoibhi, S. Zvacek & B.M. McLaren (Eds). Computer Supported Education, 8th International Conference, CSEDU 2015, Roma, Italia, April. Revised Selected Papers CSEDU 2016, Springer Book, 179-192. Achat en ligne

      Sauvé, L. (2017). Online Educational Games: Guidelines for Intergenerational Use. M, Romero, K. Sawchuk, J. Blat, S. Sayago & H. Ouellet (eds). Game-Based Learning Across the Lifespan. Cross-generational and ageoriented digital game-based learning from childhood to older adulthood. Switzerland: Springer International Publishing Switzerland, 29-45. Achat en ligne

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaufman, D. & Duplàa, E. (2015). Ergonomic Criteria for Creating Online Educational Games for Seniors. O. Sourina, D. Wortley & et S.Kim (eds), Subconscious Learning via Games and Social media (pp. 115-134). Singapore: Springer Science+Business Media Singapore, DOI 10.1007/978-981-287-408-5.

      Sauvé, L. (2014). Jouer pour rester en santé : initiatives canadiennes. Taeymans, B. (ed). La promotion de la santé et le Web 2.0, parlons-en ! (pp. 63-69). E-book. Bruxelles : Question Santé asbl.

      Sauvé. L. (2010). Using Educational Online Game to Stimulate Learning. Young Baek (ed). Gaming for Classroom-Based Learning: Digital Role Playing as a Motivator of Study. Virginia, USA: IGI Global, 138-158. Achat en ligne

      Sauvé, L. et Kaufman, D. (2010). Jeux éducatifs et simulations : étude de cas et leçons apprises. Québec : Presses de l’Université du Québec. Rédaction seul ou en collaboration de 8 chapitres : Chapitre 1. Les jeux, les simulations et les jeux de simulation pour l’apprentissage : Définitions et distinctions; Chapitre 2. Les jeux éducatifs efficaces; Chapitre 12. Les jeux en ligne multi-joueurs : Un outil puissant pour apprendre à communiquer et à travailler en équipe; Chapitre 16. L’efficacité des jeux et des simulations sur l’apprentissage; Introduction au guide de la section IV; Chapitre 22. Les analyses préliminaires pour créer une coquille générique de jeu éducatif en ligne; Chapitre 23. La conception d’une coquille générique de jeu éducatif; Chapitre 24. Quelques règles médiatiques à respecter lors de la production d’une coquille générique de jeu éducatif; Chapitre 25. La validation d’une coquille générique de jeu éducatif; Chapitre 26. L’évaluation formative d’un jeu éducatif créé à l’aide de la coquille générique de jeu éducatif auprès d’experts et du public cible. Achat en ligne

      Kaufman, D. et Sauvé, L. (2010). Educational Gameplay and Simulation Environments: Case Studies and Lessons Learned. Virginia, USA: IGI Global. Rédaction seul ou en collaboration de 8 chapitres. Virginia, USA: IGI Global. Chapter 1. Games, Simulations, and Simulation Games for Learning: Definitions and Distinctions; Chapter 2. Effective Educational Games; Chapter 12. Online Multiplayer Games: A Powerful Tool for Learning Communication and Teamwork, Chapter 16, The Efficacy of Games and Simulations for Learning; Chapter 22. Initial analysis for creating a generic online educational game shell. Chapter 23. Designing a generic educational game shell; Chapter 24. Usability guidelines for a generic educational game shell; Chapter 25. Validation of a generic educational game shell; Chapter 26. Formative evaluation of an online educational game.

      Renaud, L. et Sauvé, L. (1990). Simulation et Jeu de simulation, outils éducatifs appliqués à la santé. Montréal : Agence d’Arc Inc., 304 pages.

 

Comptes rendus de colloque

      Angulo, G., Sauvé, L. et Plante, P. (2017). Experimentación de un juego educativo digital: ventajas y límites para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Juan Silva Quiroz (ed.). EDUcación y TECnología: una mirada desde la Investigación e Innovación, Chile : Centro de Innovación e Investigación en Educación y Tecnología (CIIET) de la Universidad de Santiago de Chile, en colaboración con Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación (EDUTEC), décembre, 701-705.

      Sauvé, L. et Renaud, L. (2017). Le jeu éducatif en classe pour apprendre autrement. Colloque Technologies mobiles, innovations et développement, Costa Rica : San Josée, 28-30 juin.

      Sauvé, L. et Mendoza, G. (2016). Juegos digitales para el aprendizaje des adultos mayores: percepciones de los usuarios sobre la ergonomía. Roasbel Roig-Vila (ed.). Educación y Technologia- Propuestas desde la investigación y la innovación educativa. EDUTEC 2016, Colloque virtuel, 9-11 novembre, Résumé, 353-354.

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaufman, D et Duplàa, E. (2016).Can Digital Games Help Seniors Improve their Quality of Life. Proceedings of the 8th International Conference on Computer Suported Education – CSEDU 2016, Volume 1 (pp. 94-102). Rome, April 21-23.

      Plante, P. et Sauvé, L. (2016). De joueur à concepteur: design et développement de jeux génériques pour l’augmentation de l’implication et la richesse des liens sociaux des personnes aînées. Intelligence numériques 2016, Conférence scientifique international sur les intelligences numériques, 4 au 6 avril, Québec : Université Laval, 7 pages.

      Venière, S., Plante, P., Sauvé, L. et Renaud, L. (2015). Developing digital game for older adults. M. Romero (Ed.), Intergenerational learning, life narratives and games (Vol. 1, pp. 49–53). Québec: Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES). Retrieved from http://lel.crires.ulaval.ca/public/sgiss2015-proceedings-actes-r21.pdf

      Israel, E., Duplàa, E., Kaufman, D., Sauvé, L. & Renaud, L. (2015). Investigating the link among flow, social interaction and ICT skills with WOW. Proceedings of World Conference on Educational Media and Technology 2015 (pp. 358-368). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaufman, D. & Duplàa, E. (2015). Digital Educational Game for older Adults: LIVE WELL, LIVE HEALTHY!, 9th International Technology, Education and Development Conference – INTED2015 Proceedings (pp. 842-851), Madrid, 2-3 March.

      Sauvé, L. (2014). Eau-Secours : un jeu sérieux pour conserver l’eau, Actes de conférences. Colloques scientifiques internationaux (e-virtuoses 2012-2013; SEGAMED 2012-2014). L2- 49-51, retrieved from [http://playresearchlab.org/documents/pdf3.pdf]

      Renaud, L., Sauvé, L., Kaufman, D. & Duplàa, E. (2014) Can seniors’ quality of life be enhanced through the use of digital games? Edited by Teresita Arenas Yáñez, Oscar Saavedra Rodriguez, Paul Griffiths (Eds), Proceedings International Conference on e-Learning ICEL-2014, (pp. 150-157). Valparaiso, Chile.

      Sauvé, L., Kaufman, D., Renaud, L. & Duplàa, E. (2014). Building Online Educational Games for Seniors: The Bingo Game Revisited. Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2014 (Vol. 2014, p. 2549-2554). Chesapeake, VA: AACE. Consulté à l’adresse: http://www.editlib.org/p/147841/

      Kaufman, D., Sauvé, L., Renaud, L., & Duplàa, E. (2014). Cognitive Benefits of Digital Games for Older Adults. Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2014 (Vol. 2014, p. 289-297). Chesapeake, VA: AACE. Consulté à l’adresse http://www.editlib.org/p/147515/

      Kaufman, D., Sauvé, L., Renaud, L. & Duplàa, E. (2014). Benefits and Barriers of Older Adults’ Digital Gameplay. CSEDU 2014 : International Conference on Computer Supported Education, Barcelone, 1-3 avril, 7 pages.

      Sauvé, L. (2014). Jouer pour rester en santé. La promotion de la santé et le Web 2.0, parlons-en ! Actes de la Journée de réflexion et d’échanges. Bruxelles : 18 mars 2012, 15 pages.

      Sauvé, L. (2013). Ergonomic Issues in Digital Game Design for Seniors. Forum Mondial des sciences sociales / World Social Science Forum 2013. Montréal, October 13-15, 5 pages.

      Renaud, L. Kaufman, D. et Sauvé, L. (2013). Bien vieillir : le jeu numérique peut-il nous aider? Examen du concept et de la mesure de la qualité de vie du jeu sur les aînés. Forum Mondial des sciences sociales / World Social Science Forum 2013. Montréal, October 13-15, 6 pages.

      Kaufman, D. (2013). Aging Well: Can Digital Games Help Older Adults? Forum Mondial des sciences sociales / World Social Science Forum 2013. Montréal, October 13-15, 5 pages.

      Duplàà, E. et Taiwo, E. (2013). Cognition and theory of flow for elders: can digital games help? Forum Mondial des sciences sociales / World Social Science Forum 2013. Montréal, October 13-15, 8 pages.

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaufman, D. & Duplàa, E. (2013). Ergonomic Requirements for Creating Online Educational Games adapted for Seniors. Serious Games & Social Connect 2013, 26-28 August, Singapore: Serious Game Association, 7 pages.

      Sauvé, L., Renaud, L., Duplàa, E., Kaufman, D. & Sénécal, S. (2013). Serious Games for Secondary School Students: Ergonomics and Motivational Support Mechanisms. Ed-Media 2013: World Conference on Educational Media and Technology, Full paper, Victoria, June 24-28, 10 pages.

      Duplàa, E, Kaufman, D., Sauvé, L., Renaud, L., Signalova, T. et Taiwo, E. (2013). Méthode de spécifications de jeux sérieux adaptés aux ainés. E. Sanchez et V. Emin-Martinez (eds), Actes de l’atelier « Serious games, jeux épistémiques numériques » Méthodologies de recherche pour l’étude des interactions. EIAH 2013 – Toulouse, France, 28 mai, 14-18.

      Sauvé, L. (2013). Construire des jeux éducatifs en ligne adaptés aux ainés. E-Virtuose, Colloque Scientifique International « Jouer à toutes fins utiles?: appropriations, détournements et rejets », Valenciennes, 4-5 juin, 5 pages.

      Sauvé, L., Leclerc, J., Sénécal, S., Bertrand, G. et Tanguay, V. (2011). S’assurer d’un développement durable en utilisant des jeux sérieux en ligne pour
l’adoption d’un comportement responsable à l’égard de la consommation d’eau. CETSIS 2011, Trois-Rivières : Université du Québec à Trois-Rivières, du 23 au 26 octobre. DVD, 6 pages.

      Sauvé, L, Sénécal, S. Kaufman, D & Renaud, D. (2011). A Generic Serious Games Shell for Diversifying Distance-Learning Methods. 24th ICDE World Conference, Bali-Indonesia: Nusa Dua, 2-5 october. DVD, 11 pages.

      Sauvé, L., Sénécal, S., Kaufman, D., Renaud L. & Leclerc, J. (2011). The Design of Generic Serious Game Shell. International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training – ITHET 2011, Turkey: Kusadasi, august 4-6, DVD, 5 pages.

      Sauvé, L. (2010). Un jeu éducatif en ligne : sensibiliser les jeunes aux problèmes de l’asthme. eLearning Africa 2010, 26-28 mai, 4 pages.

      Sauvé, L., Kaufman, D. & Renaud, L. (2009). Evaluation of the impact of an online secondary school educational game Asthma: 1, 2, 3…Breathe! T. Bastiaens, J. Dron & C. Xin (Eds.), Proceedings of E-Learn 2009–World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (pp. 1059-1068). Vancouver, Canada: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/p/32594/.

      Kaufman, D., Ireland, A. & Sauvé, L. (2009). A Collaborative, Online, Problem-based Simulation Platform (COMPSoft) for Medical Education. ICCGI 2009, Fourth International Multi-Conference on Computing in the Global Information Technology (pp. 186-191), Cannes, La Bocca, France, 23-29 August, OEEE. http://www.computer.org/portal/web/csdl/doi/10.1109/ICCGI.2009.52. http://doi.ieeecomputersociety.org/10.1109/ICCGI.2009.52

      Sauvé, L., Kaufman, D. et Renaud, L. (2009). Utiliser des jeux en ligne pour développer de saines habitudes de vie : résultats d’une étude dans les écoles québécoises. Enseigner et apprendre à l’ère du numérique : regards croisés entre concepteurs et utilisateurs. 4ème Conférence francophone sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Le Mans, 23-26 juin, 8 pages.

      Sauvé, L. (2008). Concevoir des jeux éducatifs en ligne : un atout pédagogique pour les enseignants. J.P Jessel, et P. Mpondo-Kicka (eds), Comment et quoi faire soi-même / Do it yourself 2.0 (pp. 294-313). Colloque scientifique de la 5ème édition. LUDOVIA, Innovations & Usages, Ax les Thermes – Ariège, 27-29 août.

      Sauvé, L., Villardier, L. Probst, W. & Borduas, F. (2008). Innovative Program Providing Asthma Education to Targeted Populations: Online Designing Help Tools for Teachers. K. McFerrin, R. Weber, R. Carlsen & D. A.Willis (eds), Proceeding of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference Annual, 19th International Conference of SITE 2008 (pp. 1744-1749). Las Vegas, March 3 – 7, Brief Paper.

      Sauvé, L., Renaud, L. & Kaufman, D. (2008). Cognitive and Affective Impacts of Online Game-Based Learning about STIs: Formative Evaluation by Experts. K. McFerrin, R. Weber, R. Carlsen & D. A.Willis (eds), Proceeding of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference Annual, 19th International Conference of SITE 2008 (pp. 1739-1743). Las Vegas, March 3 – 7, Roundtable.

      Borduas, F., Boulet, L.P, Sauvé, L. & Rouleau, M. (2007). Playing on the internet, an innovative program providing asthma education to targeted populations. Affiche présentée au CNAC 2007, Halifax, November, équivalent de 2 pages.

      Sauvé, L. (2007). Designing Multiplayer Educational Games with Online Generic Shells. D. Remenyi, (ed), Proceeding of the European Conference on Games-Based Learning (ECGBL) (pp. 243-250). University of Paisley. Scotland: Paisley, 25-26 October.

      Kaufman, D., Sauvé, L. & Ireland, A. (2007), New tools, new views? Evaluating games and simulations from multiple perspectives. I. Mayer & H. Mastik (Eds.), Organizing and learning through Gaming and Simulation: Proceedings of the ISAGA 2007 (pp. 167 – 174). Delft: Uitgeverij Eburon.

      Kaufman, D., Sauvé, L., Renaud, L., Owston, R. Wideman, H., Sinitskya, N., Brown,C., Watters, C. Oore, S., Kharrazi, H. & Schell, R. (2007). Learning with Games and Simulations: Examples, Evidence and Supporting Technologies. G. Richards (Ed.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education, 2007 (pp. 985-990). Chesapeake, VA: AACE.

      Sauvé, L., Kaufman, D. & Renaud, L. (2007). A Systematic Review of the Impact of Games and Simulations on Learning. C. Montgomerie & J. Seale (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2007 (pp. 4149-4157). Chesapeake, Vancouver: AACE, June 25-29.

      Sauvé, L. (2007). Designing Online Games: Example and Application in the SAGE Project. ED-MEDIA 2007- World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, Vancouver, Canada, June 25-29, 6 pages.

      Sauvé, L. (2007). Les jeux en ligne : des exemples d’intégration dans la pratique des intervenants en employabilité. Ravet, S. (ed), Apprendre au 21ième siècle. Actes du colloque du 2^ième iLearning Forum, Paris du 29 au 31 janvier, 6 pages. http://www.eife-l.org/publications/proceedings/ ilf07/Contribution131.doc.pdf

      Sauvé, L. (2007). Les eJeux : un moyen pour s’engager activement dans son apprentissage. Actes du quatrième Colloque Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur. Les pédagogies actives : enjeux et conditions (pp. 53-68). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain, 24-26 janvier, volume 1.

      Sauvé, L., Delage, M. & Cantin, F. (2006). A Generic Internet-Based Game Design Environment for STI Education. E-Learn 2006-World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education to be held (pp. 886-891). Honolulu, Hawaii, USA, October 13-17, cédérom.

      Ireland, A., Kaufman, D. & Sauvé, L. (2006). Simulation and Advanced Gaming Environments (SAGE) for learning. T. Reeves & S. Yamashita (Eds.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2006 (pp. 2028-2036), Honolulu, Chesapeake, VA: AACE.

      Kaufman, D., Sauvé, L. & Ireland, A. (2005). Simulation and advanced Gaming Environments: Exploring their learning impacts. Q. Medhi, N. Gough & S. Natkin (Eds.), Proceedings, CGAMES05 (7^th International Conference on Computer Games (pp. 16 – 25), Angouleme, November 28-30.

      Probst, W., Sauvé, L., Kaufman, D., Villardier, L., Power, M. & Sanchez Arias, V. (2005). The Enjeux-s Environment for Real-time online educational Games and Simulations. Q. Medhi, N. Gough & S. Natkin (Eds.), Proceedings, CGAMES05 (7^th International Conference on Computer Games (pp. 160 – 164), Angouleme, November 28-30.

      Sauvé, L., Villardier, L., Probst, W., Boyd, G., Kaufman, D., Sánchez Arias, V.G & Power, M. (2005) Jugando y aprendiendo sin fronteras: un ambiente para juegos en línea y tiempo real. XIV Encuentro Internacional de Educación a Distancia: ‘Gestar y gestionar la virtualidad. Realidades y virtualidades en la educación’, en el marco de la XIX Feria Internacional del Libro de Guadalajara, del 28 de noviembre al 2 de diciembre del 2005, en Guadalajara, México, 7 pages.

      Kaufman, D. & Sauvé, L. (2005). Simulations and Games for Learning: A Canadian Research Agenda. A. Lionarakis (ed), Applications of Pedagogy and Technology (pp. 174-187), 3rd International Conference on Open and Distance Learning, ICODL 2005, Patra, Greece, November 11 -13.

      Sauvé, L., Kaufman, D. et Renaud, L. (2005). Understanding What Makes Games and Simulations tick! A. Lionarakis (ed), Applications of Pedagogy and Technology (pp. 40-47), 3rd International Conference on Open and Distance Learning, ICODL 2005, Patra, Greece, November 11 -13.

      Sauvé, L. (2005). Open and Distance Educational Gaming: using generic frame games to accelerate game design. A. Lionarakis (ed), Applications of Pedagogy and Technology (pp. 393-398), 3rd International Conference on Open and Distance Learning, ICODL 2005, Patra, Greece, November 11 – 13.

      Sauvé, L. et Renaud, L. (2005). Des environnements génériques de conception de jeux en ligne : outils d’apprentisSAGE efficaces pour le télé-enseignement. Actes du 5ème colloque CETSIS (Colloque sur l’Enseignement des Technologies et des Sciences de l’Information et des Systèmes), 25-27 octobre, Nancy, France, 5 pages.

      Sauvé, L., Villardier, L., Probst, W., Boyd, G., Kaufman, D. & Sanchez Arias, V.G. (2005). World Play: Playing Internationally in Real-time. Dans P. Kommers et G. Richards (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2005 (pp. 4059-4065). Chesapeake, VA: AACE.

      Sauvé, L. (2005). Using Games in Higher Education (project SAGE). XXIIIe International Conference. International Council for Innovation in Higher Education, Belfast, Northern Ireland, June 26 – 30, 4 pages.

      Kaufman, D. (2005). Collaborative Online Multimedia Problem-based Simulations (COMPS). XXIIIe International Conference. International Council for Innovation in Higher Education, Belfast, Northern Ireland, June 26 – 30, 5 pages.

      Sauvé, L., Renaud, L. et Kaufman, D. (2005). Games and Simulations: theoretical underpinnings. Changing Views: Worlds in Play. Digital Games Research Association’s 2nd International Conference, Vancouver, BC, June 16-20, 6 pages.

      Sauvé, L., Villardier, L., Probst, W., Boyd, G., Kaufman, D. et Sanchez Arias, V.G. (2005). Playing and learning without borders: a realtime online play environment. Changing Views: Worlds in Play. Digital Games Research Association’s 2^nd International Conference, Vancouver, BC, June 16-20, 7 pages.

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaszap, M. et IsaBelle, C. (2004). In & Out in 60 minutes: How to get an educational game up and running in no time. 3^rd Asia-Pacific Conference on Continuing Education & Lifelong Learning Conference, Perth, Western Australia, September 28 – October 1th, 10 pages. Publié en ligne à http://www.cbs.curtin.edu.au/business/research/conferences/lifelong-learning/ conference-papers.

      Kaufman, D.K. & Sauvé, L. (2004). Simulations and Advanced Gaming Environments (SAGE) for Learning: A Pan-Canadian Project. L. Cantoni & C. McLoughlin (Eds.), Proceedings, ED-MEDIA 2004: World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications (pp. 4568 – 4573). Norfolk, VA: Association for the Advancement of Computing in Education.

      Sauvé, L. (2004). One-line Educational games: an efficient learning tool, Lifelong Learning in the Networked World. 21st ICDE World Conference in Open Learning & Distance Education, February 18 – 21, Cédérom, 6 pages.

      Sauvé, L. (2003). Apprendre à l’aide des jeux : des outils d’aide aux enseignants. La réussite au cœur …du collégial. Actes du Colloque conjoint APOP-AQPC, Mont-Tremblant, 4,5 et 6 juin, 37-46.

      Sauvé, L. (2002). Jeux-cadres en ligne : un outil d’aide pour le concepteur d’environnement d’apprentissage. Nouveau centenaire – nouveaux modèles. Acte du Colloque de l’ACDE/ICDE. http://www.cade-aced.ca/icdepapers/sauve.htm, 11 pages.

      Sauvé, L. (1992). Comment faire une simulation et un jeu de simulation éducatifs : un guide pratique. M. Ferland (Ed), Apprendre à l’université « tête bien faite… tête bien pleine » (pp. 483-490). Actes du congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire, Québec, Université Laval.

      Sauvé, L. (1986). La simulation, un outil d’apprentissage. J. Vazquez-Abad et J.Y. Lescop (eds.), La technologie éducative: Développement humain et technologies. Actes du Colloque du CIPTE à l’Estérel. Québec : Télé-université et CIPTE.

      Sauvé, L. (1986). La simulation, un outil d’enseignement. Discours des médias et enseignement à distance (DIMED 86) (pp. 147-163). Actes du Colloque AIMAV-AIPU, Portugal.

      Plante, P., & Angulo Mendoza, G. A. (2022). Le jeu sérieux en contexte d’apprentissage – définition, conception et utilisation (P. Plante, M. Alexandre, C. Papi, A. Stockless, & R. Grégoire (éds), Actes du Colloque ROC 2021 : Solidarités numériques en éducation : une culture en émergence. Québec, Québec : REFAD, ONE, CIRTA, Université TÉLUQ, p. 179186. https://r-libre.teluq.ca/2590/

      Angulo Mendoza, G. A., Lewis, F., Plante, P., & Brassard, C. (2022). Uso de tecnologías inmersivas en la educación superior: Una revisión de literatura. O. L. Agudelo, B. de Benito, A. Darder, J. Moreno, J. Munar, F. Negre, J. Salinas, G. Tur, & S. Urbina (éds.), Actes du colloque EDUTEC 2022. Educación transformadora en un mundo digital : Conectando paisajes de aprendizaje (p. 275277). IRIE (Institut de Recerca i Innovació Educativa. https://edutec2022.uib.es/libro-de-actas/

      Desjardins, G., & Plante, P. (2022). Le jeu sérieux numérique : Vers un design inclusif. P. Plante, M. Alexandre, C. Papi, A. Stockless, & R. Grégoire (éds), Actes du Colloque ROC 2021 : Solidarités numériques en éducation : une culture en émergence. Québec, Québec : REFAD, ONE, CIRTA, Université TÉLUQ, p. 9098. https://r-libre.teluq.ca/2590/

      Plante, P., & Angulo Mendoza, G. A. (2022). Le jeu sérieux en contexte d’apprentissage –définition, conception et utilisation (P. Plante, M. Alexandre, C. Papi, A. Stockless, & R. Grégoire (éds), Actes du Colloque ROC 2021 : Solidarités numériques en éducation : une culture en émergence. Québec, Québec : REFAD, ONE, CIRTA, Université TÉLUQ, p. 179186.

      Sauvé, L., Kaufman, D., & Plante, P. (2019). Designing a User-Friendly Educational Game for Older Adults. In: Herzog M., Kubincová Z., Han P., Temperini M. (eds) Advances in Web-Based Learning – ICWL 2019. ICWL 2019. Lecture Notes in Computer Science, vol 11841, 39-46. Springer, Cham. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-35758-0_4

      Sauvé, L. & Kaufman, D. (2019). Learning with Educational Games: Adapting to Older Adult’s Needs. H. Lane, S. Zvacek & J. Uhomoibhi (eds.), Proceedings of 11 th International Conference on Computer Supported Education – CSEDU 2019, vol. 1 (pp.213-230) Héraklion, Crete, Greece, 2-4 may.

Entrevues

      Méthot, D. (2008). Asthme à la carte, un jeu interactif sur le Web. Actualités, 8 décembre.

      Sauvé, L. (2018). Apprendre en jouant, même au cégep (condensé). ProbWeb, 19 mars. Entrevue réalisée avec Alain Lallier, édimestre du Portail du réseau collégial du Québec.

      Sauvé, L. (2018). Apprendre en jouant, même au cégep. Bulletin AMEQ enligne (collégial), 12 mars. Entrevue réalisée avec Alain Lallier, édimestre du Portail du réseau collégial du Québec.

      Sauvé, L. (2018). Apprendre en jouant, même au cégep. Infolettre Portail du réseau collégial du Québec, No 78, 5 mars. Entrevue réalisée avec Alain Lallier.

 

Rapports de recherche

      Mendoza, G.A.A., Sauvé, L. et Plante, P. (2018). Plan de commercialisation – WP 4.2 Connect-Play – Promoting Social Connectedness through Playing Together – Digital Social Games for Learning and Entertainment. Québec : Université Téluq et SAVIE.

      Sauvé, L., Plante, P. et Mendoza, G.A.A., Parent, E. et Kaufman, D. (2017). Validation de l’ergonomie du jeu Solitaire Quiz : une approche centrée sur l’utilisateur. Rapport intégral de recherche, mars, 153 pages

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaufman, D., Faticati, A., Signalova, T. (2016). Vieillir bien : les jeux numériques peuvent-ils aider? Rapport de recension. Québec, avril, 336 pages.

      Sauvé, L., Renaud, L. et Mendoza, G.A.A. (2016). Expérimentation du jeu de Bingo « Pour bien vivre, vivons sainement! ». Rapport de recherche CRSH. Québec : TÉLUQ, UQAM et SAVIE, mai, 81 pages.

      Boutin, J., Plante, P. et Sauvé, L. (2016). Revue des écrits sur le marketing des jeux sérieux. Rapport technique. Québec : Télé-université et SAVIE., 22 pages.

      Plante, P., Sauvé, L. et Faticati, A. (2016). Game Design Document (GDD) of Solitaire Quiz Tame / Rapport de modélisation Jeu de Patience : Patience & connaissances. Rapport technique. Québec : TÉLUQ, 43 pages.

      Sauvé, L., Venière, S. et Renaud, L. (2014). Validation du jeu de Bingo « Pour bien vivre, vivons sainement! ». Rapport de recherche pour le CRSH. Québec : TÉLUQ, UQAM et SAVIE, septembre, 60 pages.

      Sauvé, L. et Venière, S. (2014). Une typologie des jeux utilisés par les aînés. Rapport de recherche pour le CRSH. Québec : SAVIE, septembre, 138 pages.

      Kaufman, D., Sauvé, L., Renaud, L., & Duplàa, E. (2014). Enquête auprès des aînés canadiens sur les bénéfiques que les jeux numériques ou non leur apportent. Rapport de recherche, Québec: TÉLUQ, SFU, Université d’Ottawa, UQAM, 124 pages.

      Sauvé, L. et Signalova, T. (2013). « Jeux sérieux et réussite scolaire ». Expérimentation de la CGJS et des outils d’aide à la conception d’un jeu sérieux et retour sur l’utilisation des jeux en classe. Rapport de recherche. Fondation Alcoa. Québec : SAVIE, août, 116 pages.

      Sauvé, L., Sénécal, S., Babin, M-J., Leclerc, J., Bilodeau, P-O. et Bertrand, G. (2012). Étude de l’utilisation du jeu sérieux et du marketing viral pour sensibiliser les jeunes à l’importance de l’eau. Rapport final de recherche. Québec : SAVIE, mars, 242 pages.

      Sauvé, L., Leclerc, J., Thoër, C. et Renaud, L. (2011). Bougez Parc Extension! Rapport de recherche. Québec : SAVIE, 159 pages.

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaufman, D., Leclerc, J. et Royer, M. (2011). Étude de l’efficacité du jeu en ligne « Asthme : 1,2 et 3… Respirez! » sur la structuration des connaissances et le changement d’attitudes. Québec : SAVIE, juin, 172 pages.

      Sauvé, L., Leclerc, J. et Paré, J.F. (2010). Modélisation du jeu sérieux et de la coquille générique de jeux éducatifs. Rapport de recherche, Projet MSG. Québec : SAVIE et MSG, juin, 43 pages.

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaufman, D. et Sibomana, F. (2008). Revue systématique des écrits (1998-2007) sur les impacts du jeu, de la simulation et du jeu de simulation sur l’apprentissage. Rapport final. Québec : SAGE et SAVIE, avril, 122 pages.

      Sauvé, L., Renaud, L. et Hanca, G. (2008). Étude de cas auprès des élèves du secondaire : apprentissage des ITS à l’aide d’un jeu éducatif en ligne. Québec : Rapport de recherche, mars, 131 pages.

      Sauvé, L. et Hanca, G. (2007). Validation d’une coquille générique de jeu éducatif auprès des enseignants : Parchesi. Étude de cas du projet : Apprendre par les jeux. Québec : SAGE – SAVIE, novembre, 83 pages.

      Renaud, L., Sauvé, L. et Ellisade, J. (2007). Évaluation du jeu « ITS : Stopper la transmission » auprès d’experts. Rapport de recherche. Québec : SAGE et SAVIE, mai, 85 pages.

      Sauvé, L., Renaud, L., Kaszap, M., IsaBelle, C., Gauvin, M., Rodriguez, A. et Simard, G. (2006) Modélisation du jeu-cadre Parchési. Québec: SAVIE et SAGE, mars, 36 pages.

      Sauvé, L., Renaud, L., Kazsap, M., IsaBelle, C., Gauvin, M. et Simard, G. (2005). Analyse de 40 jeux éducatifs (en ligne ou sur cédérom). Québec : SAGE et SAVIE, juin, (En ligne) 87 pages.

      Sauvé, L., Renaud, L., Kazsap, M., IsaBelle, C., Samson, D., Bluteau-Doré, V. et Dumais, C. (2005). Revue systématique des écrits (1998-2004) sur les impacts du jeu éducatif sur l’apprentissage. Rapport intérimaire I. Québec : SAGE et SAVIE, mars, 52 pages

      Sauvé, L. et Samson, D. (2004).Rapport d’évaluation de la coquille générique du Jeu de l’oie du projet « Jeux génériques : multiplicateurs de contenu multimédia éducatif canadien sur l’inforoute ». Québec : SAVIE et Fonds Inukshuk inc., décembre, 41 pages.

      Sauvé, L. et Samson, D. (2004). Projet Jeux génériques : multiplicateurs de contenu multimédia éducatif canadien sur l’inforoute. Rapport d’étude de marché, Québec : SAVIE et Fonds Inukshuk inc., décembre, 16 pages.

      Sauvé, L. et St-Pierre, C. (2003). Recension des écrits sur les jeux éducatifs. Rapport de recherche du FIR. Québec : SAVIE, juin.

      Sauvé, L., Power, M., Isabelle, C., Samson, D. et St-Pierre, C. (2002). Jeux-cadres sur l’inforoute : Multiplicateurs de jeux pédagogiques francophones – Un projet de partenariat. Rapport final, Bureau des technologies d’apprentissage. Québec : SAVIE, juin 105 pages.

      Sauvé, L., Villardier, L., Samson, D. (2001). Rapport final : Jeux génériques sur l’inforoute : multiplicateurs de jeux éducatifs au service de la collectivité francophone. Francommunautés virtuelles. Québec : SAVIE, mai, 86 pages.

Articles

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      Sauvé, L. (2022). What Do Students at Risk of Dropping Out Want in Terms of Academic Supports to Encourage Retention in Distance and Online Learning (DOL)? International Journal of management and Applied Science, 8 (2), 18-22.

      Desjardins, G., Papi, C., Gérin-Lajoie, S., & Sauvé, L. (2021). Two-stage cluster analysis in distance learning: A way to reduce gaps in the scientific literature on open and distance education [Análise de agrupamento (Clusters Analysis) em duas etapas no ensino à distância: Uma forma de reduzir as lacunas an literatura científica no ensino à distância], Revista Portuguesa de Investigação Comportamental e Social, 7(2) Novembro, 77-88.

      Sauvé, L., Pellerin, G., Tanguay, V., & Desjardins, G. (2019). Une solution en ligne pour aider les élèves au secondaire (en formation générale et professionnelle) : SAMI-PRO. Médiations & médiatisations. Revue internationale sur le numérique en éducation et communication. no2, 176-186. https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/78/44

      Racette, N., Sauvé, L. et Bégin, S. (2016). Des outils multimédias en ligne pour apprendre des concepts en mathématiques. McGill Journal of Education/ Revue des sciences de l’éducation de McGill, 51 (1), 517- 532.

      Sauvé, L., Racette, N., Bégin, S et Mendoza G.A (2016). Quelles sont les stratégies d’apprentissage que les étudiants universitaires ayant un ou des troubles d’apprentissage ou un déficit d’attention doivent apprendre à utiliser? Éducation et francophonie, XLIV (1), printemps, 1-23.

      Fortin, A., Sauvé, L., Viger, C & Landry, F. (2016) Nontraditional student withdrawal from undergraduate accounting programs: a holitic perpective. Accounting Education: an international Journal, Published online 23 June, 1-42.

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      Racette, N., Sauvé, L., Bourgault, N., Berthiaume, D. et Roy, M.-M. (2013). Les mécanismes de sollicitation à la demande d’aide privilégiés par les étudiants du postsecondaire. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur (RIPES), 29 (2), mis en ligne le 10 décembre 2013, consulté le 15 décembre 2013. http://ripes.revues.org/733.

      Debeurme, G., Caron, A. et Sauvé, L. (2013 – non publié). Demander de l’aide? Savoir faire les premiers pas. Québec : FQRSC,

      Sauvé, L., Debeurme, G., Racette, N, Roy, M.-M., Berthiaume, D. et Ruph, F. (2012). Un dispositif d’aide pour résoudre les difficultés éprouvées par les personnes ayant un ou des troubles d’apprentissage pendant leurs études postsecondaires : SAMI-Persévérance TA. Réseau International sur le processus de production du handicap. (RIPPH), 20(1), 53-61.

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      Sauvé, L., Debeurme, G., Wright, A., Racette, N. et Pépin, K. (2010). Validation d’un dispositif en ligne d’aide à la persévérance aux études postsecondaires. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU), 6 (2), 71-79.

      Sauvé, L., Debeurme, G., Martel, V., Wright, A. et Hanca, G. (2007). Soutenir les étudiants (distance et sur campus) présentant des difficultés susceptibles d’entraîner l’abandon des études universitaires lors de la première session : constats de recherche et pistes d’intervention, Revue internationale de pédagogie universitaire, 4 (3), 58-72. Soutenir les étudiants (distance et sur campus) présentant des difficultés susceptibles d’entraîner l’abandon des études universitaires lors de la première session : constats de recherche et pistes d’intervention, Revue internationale de pédagogie universitaire, 4 (3), 58-72. https://doi.org/10.18162/ritpu.2007.142

      Sauvé, L., Fournier, J. et Martel, V. (2007). SAMI-Persévérance: un environnement interactif pour soutenir la réussite des étudiants, Magazine électronique du Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES : http://www.uquebec.ca/capres/).

      Sauvé, L., Debeurme, G., Fournier, J., Fontaine, M. et Wright, A. (2006). Comprendre le phénomène de l’abandon et de la persévérance pour mieux intervenir Revue des Sciences de l’éducation, 32 (3), 783-805. https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2006-v32-n3-rse1733/016286ar.pdf.

      Sauvé, L., Leclerc, G. et Nadeau, J.-R. (1993). Le profil d’apprentissage des étudiants inscrits dans un certificat de 1er cycle dispensé à distance et sur campus : une étude comparative. La Revue internationale de l’apprentissage en ligne et de l’enseignement à distance, VIII (2), 19-35. http://ijede.ca/index.php/jde/article/view/218/627.

      Sauvé, L., Leclerc, G. et Nadeau, J.-R. (1985). Les effets d’automatisation et de socialisation de programmes universitaires individualisés. Actes du Colloque de Dakar, Vol. 6,6, Printemps-Automne, 261-270.

 

Livres

      Papi, C., Desjardins, G., Marineau, S. Gérin-Lajoie, S., & Sauvé, L. (2022). Des liens sociaux favorables à la persévérance en formation à distance. C. Papi, & J.-L. Rinaudo (éds.), (E)liens en éducation et formation : Quelles dynamiques ? Presses universitaires de Rouen et du Havre (PURH).

      Papi, C., & Sauvé, L. (éds), (2021). Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d’abandon aux propositions d’actions pour soutenir l’engagement des étudiants. Québec : Presses universitaires de l’Université du Québec.

      Papi, C., Desjardins, G., Marineau, S., Gérin-Lajoie, S., & Sauvé, L. (2021). Du lien au soutien des étudiants en formation à distance. Bessire, F. (éd), (e)liens en éducation et formation : quelles dynamiques. Mont-Saint-Aignan, FR : Presses universitaires de Rouen et du Havre.

      Papi, C., Thériault, D., & Sauvé, L. (2021). Les facteurs démographiques et scolaires influençant la persévérance. C. Papi, & L. Sauvé (éds), Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d’abandon aux propositions d’actions pour soutenir l’engagement des étudiants. Québec : Presses universitaires de l’Université du Québec.

      Sauvé, L. (2021). Un examen des modèles théoriques sur l’abandon des études à distance et en ligne (FAD). C. Papi et L. Sauvé (éds), Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d’abandon aux propositions d’actions pour soutenir l’engagement des étudiants. Québec : Presses universitaires de l’Université du Québec.

      Desjardins, G., Sauvé, L., Papi, C., & Gérin-Lajoie, S. (2021). Les aspects méthodologiques d’une recherche portant sur la persévérance et l’abandon des études en formation à distance. C. Papi, & L. Sauvé (éds), Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d’abandon aux propositions d’actions pour soutenir l’engagement des étudiants. Québec : Presses universitaires de l’Université du Québec.

      Sauvé, L., Desjardins, G., & Louis, N. (2021). Les stratégies d’apprentissage : sont-elles des variables prédictives de l’abandon des études universitaires en FAD? C. Papi, & L. Sauvé (éds), Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d’abandon aux propositions d’actions pour soutenir l’engagement des étudiants. Québec : Presses universitaires de l’Université du Québec.

      Sauvé, L., Desjardins, G., Papi, C., & Gérin-Lajoie, S. (2021). What are the difficulties for students who drop out of distance and online learning and what can we do to help them? Proceedings of the 65th Annual Meeting of the Florida Educational Research Association (FERA), Florida, November 17-19, Short paper, 5 pages.

      Racette, N., Sauvé, L., Moisan, D. et Bourgault, N. (2013). The most Effective means of Reaching Students who Require Help, G. T. Papanikos (ed), Issues on Education and Research: Volume 3 (p. 87-100). Athens Institute for Education and Research. Athens (Greece) : Atiner.

      Leclerc, G., Sauvé, L. et Nadeau, J.-R. (1993). L’individualisation de l’enseignement à l’université : ses effets d’autonomisation et de socialisation sur les apprenants. L. Sauvé et G. Pineau (dir.), Individualisation de la formation. Recherche et exemples (p. 61-110). Groupe de recherche interuniversitaire sur l’individualisation des programmes (GRIP), Québec Centre Grand Ouest de Coopération interuniversitaire franco-québécoise. Tours : Université de Tours.

      Sauvé, L. Leclerc, G. et Nadeau, J.-R. et (1993). Les effets de socialisation et d’autonomisation dans les programmes individualisés ou non. L. Sauvé et G. Pineau (dir.), Individualisation de la formation. Recherche et exemples (p. 3-60). Groupe de recherche interuniversitaire sur l’individualisation des programmes (GRIP), Québec Centre Grand Ouest de Coopération interuniversitaire franco-québécoise. Tours : Université de Tours.

 

Comptes rendus de colloque

      Sauvé, L. (2012). Rules to develop an online support system for students with attention deficit disorder and learning disabilities for persevering in their postsecondary education. E-LEARN – World Conference on E-Learning, Montréal, October 9-12 [En ligne], 6 pages.

      Sauvé, L. (2012). Using the ePortfolio as a Help Tool for Student Retention in Postsecondary Education. (pp. 199-203). S. Ravet (ed.). Proceedings of ePIC 2012, the 10th International ePortfolio and Identity Conference, London, 9-10-11 July.

      Racette, N., Sauvé, L., Berthiaume, D., Debeurme, G., Ruph, F., et M.-M. Roy (2012). SAMI-Persévérance : un dispositif d’aide en ligne pour soutenir les étudiants ayant des troubles d’apprentissage à persévérer dans leurs études postsecondaires. Apprentissage sans limites. Colloque STLHE. Montréal, Canada, 19-22 juin.

      Sauvé, L. (2012). Un dispositif d’aide en ligne au service de la persévérance aux études postsecondaires : une expérience réussie. Quelle université pour demain? (pp.231-238). Congrès international de pédagogie universitaire (AIPU), Trois-Rivières, du 14 au 18 mai. Intervenants de l’atelier : Racette, N., Debeurme, G., Roy, M-M., Berthiaume, D., Ruph, F., Bégin, S. et Caron, A. et Wright, A.W.

      Sauvé, L. (2012). Les dispositifs d’aide personnalisée en ligne sont-ils une solution pour soutenir nos étudiants à persévérer et à réussir leurs études universitaires. 3e Colloque international de l’Université à l’ère numérique – CIUEN 2012, Lyon, du 16 au 18 avril, 14 pages,

      Sauvé, L., Racette, N. Debeurme, G., Ruph, F., Roy, M.-M., Berthiaume, D., Wright, A.W., Labelle Ph. & Pépin, K. (2011). Creating a Tool to Support Perseverance among Post Secondary Students with Learning Difficulties. International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training – ITHET 2011, Turkey: Kusadasi, august 4-6, DVD, 8 pages.

      Racette, N., Sauvé, L., Moisan, D. et Bourgault, N. (2011). The most effective means of reaching students who require help, 13th Annual International Conference on Education, Athènes, mai, 8 pages.

      Sauvé, L, Racette, N., Debeurme, G. et Landry, F. (2010). Sommes-nous outillés pour aider nos étudiants à persévérer dans leurs études?, Réformes et changements pédagogiques dans l’enseignement supérieur, Colloque AIPU, Rabat, 17-21 mai, 8 pages.

      Racette, N. et Sauvé, L. (2008). Le développement d’outils d’aide multimédia, en ligne, pour favoriser la persévérance aux études. L’apprenant du nouveau millénaire (pp. 278-285). Actes du 6e colloque de TICE 2008, Paris, du 27 au 29 octobre.

      Sauvé, L., Debeurme, G., Wright, A. & Martel, V. (2007). An Online Support Tool for Post-Secondary Perseverance: S@MI-Perseverance. In Theo Bastiaens, T. E t Carliner, S. (eds). Proceeding of E-Learn 2007 (pp. 6524-6529). World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, & Higher Education.

      Sauvé, L., Wright, A., Martel, V. & Debeurme, G. (2007). Sami-Persévérance: an Online Support Tool for Post-Secondary Perseverance. ED-MEDIA 2007- World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, Vancouver, Canada, June 25-29, 6 pages.

      Debeurme, G., Sauvé, L., Wright, A. (2007). S@mi-Persévérance au service de la pédagogie active: élaboration et mise en ligne d’un dispositif d’aide à la persévérance aux études postsecondaires. Actes du quatrième Colloque Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur. Les pédagogies actives : enjeux et conditions (pp. 79-88). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain, 24-26 janvier, volume 1.

      Sauvé, L., Debeurme, G., Wright, A. & Fournier, J. (2006). SAMI-Perseverance: First Steps in the Experiment of a Multimedia Help System for Perseverance in Post-Secondary Studies.. E-Learn 2006-World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education to be held (pp. 892-897). Honolulu, Hawaii, USA, October 13-17, cédérom.

      30a. Sauvé, L., Debeurme, G., Wright, A. & Fournier, J. (2006). SAMI-Persévérance : premières étapes de l’expérimentation d’un système d’aide multimédia à la persévérance aux études postsecondaires . E-Learn 2006-World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education to be held (pp. 892-897). Honolulu, Hawaii, USA, October 13-17, cédérom.

      Sauvé, L., Wright, A. & Debeurme, G. (2005). Study of Conditions Leading to Persistence and Success in University Distance Education: S@MI-Persévérance. In A. Lionarakis (ed), Applications of Pedagogy and Technology (pp. 423-429), 3rd International Conference on Open and Distance Learning, ICODL 2005, Patra, Greece, November 11 -13, 261-270.

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      Wright, A., Sauvé, L. et Debeurme, G. (2005). Étude des conditions de réussite et de persévérance aux études postsecondaires. L’enseignement supérieur du XXIe siècle : de nouveaux défis à relever, Actes du XXIIIe Colloque de l’AIPU, 12-14 septembre, Genève (Suisse), 6 pages.

      Sauvé, L. et Wright, A. (2004). SAMI-DPS : un outil d’analyse des compétences professionnelles et d’apprentissage en ligne à la portée de tous. La consultation nationale touchant le développement de la carrière. Les Actes du CONAT 2004, 26-28 janvier.

      Sauvé, L. et Viau, R. (2002). L’abandon et la persévérance dans l’enseignement à distance : l’importance de la relation enseignement – apprentissage. Nouveau centenaire – nouveaux modèles. Acte du Colloque de l’ACDE/ICDE. http://www.cade-aced.ca/icdepapers/sauveviau.htm, 11 pages.

      Sauvé, L., Viau, R., Wright, A. et Pierre, S. (1999). Application d’indicateurs pédagogiques et de principes médiatiques dans la création d’un système d’aide multimédia interactif de diagnostic, de planification et de suivi d’un projet de formation (SAMI-DPS). Inforoute et technologie éducative à l’aube de l’an 2000 (pp. 65-78). XIIe Colloque du CIPTE.

      Sauvé, L., Viau, R., Riverin-Simard, D. et Wright, A. (1998). Le système d’aide multimédia interactif de diagnostic, de planification et de suivi de formation professionnelle (SAMI-DPS) : le développement des outils diagnostiques. Partenaires de la technologie éducative : Université, milieu scolaire et entreprises (pp. 125-135). Ste-Foy : Cipte et Télé-université.

      Sauvé, L., Leclerc, G. et Nadeau, J.-R. (1994). L’influence des programmes universitaires individualisés sur certains traits d’apprentissage de l’étudiant adulte. La technologie éducative à travers le monde (pp. 243-252). Québec : CIPTE et Télé-université.

      Sauvé, L., Leclerc, G. et Nadeau, J.-R. (1993). L’individualisation des programmes universitaires : ses liens avec les changements dans certains traits d’apprentissage de l’étudiant adulte. Québec : Télé-université.

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      Fawcett, P. et Sauvé, L. (1991). Les styles d’apprentissage et l’abandon des études dans la formation à distance. La technologie éducative à la croisée des disciplines (pp. 79-86), (sous la direction de Louise Sauvé). Québec : Télé-université et CIPTE.

      Sauve, L., Papi, C., Desjardins, G., Lajoie, S. (2022). Understanding dropout in distance and online learning by taking into account multiple factors. In: Salman Nazir (eds) Training, Education, and Learning Sciences. AHFE (2022) International Conference. AHFE Open Access, vol 59. AHFE International, USA. http://doi.org/10.54941/ahfe1002411

      Sauvé, L., Desjardins, G., Papi, C., & Gérin-Lajoie, S. (2021). What are the difficulties for students who drop out of distance and online learning and what can we do to help them? Proceedings of 65th Annual Meeting of the Florida Educational Research Association (FERA), Florida, Novembre 17-19, Short paper, 5 pages.

      Sauvé, L., Papi, C., Gérin-Lajoie, S., & Desjardins, G. (2021). Associations of student characteristics and course organization factors with dropping out of university distance and online Learning. CSEDU 2021, April 23-25, Short paper (8 pages)

      Sauvé, L., Racette, N., Papi, C., Gérin-Lajoie, S., Desjardins, G., & Marineau, S. (2019). Self- Regulation Strategies of Students Enrolled in a Distance and Online University Education Program. In: Herzog M., Kubincová Z., Han P., Temperini M. (eds) Advances in Web-Based Learning – ICWL 2019. ICWL 2019. Lecture Notes in Computer Science, vol 11841, 165-176. Springer, Cham. https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-3-030-35758-0_16

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      Sauvé, L., Fortin, A., Viger, C. & Landry, F. (2015). Deficient Learning Strategies: a Significant Barrier for persevering in Post-Secondary Education, 9 th International Technology, Education and Development Conference – INTED2015 Proceedings (pp. 894-902), Madrid: : Académie IATED, 2-3 March. [En ligne] http://library.iated.org/view/SAUVE2015DEF

Rapports de recherche

Sauvé, L., Racette, N., Bégin, S. et Mendoza, G.A.A. (2015). Validation des outils de soutien en comptabilité au service de la persévérance aux études postsecondaires. Québec : TÉLUQ, 110 pages.

      Fortin, A., Sauvé, L., Landry, F. et Viger, C. (2015). La persévérance et la réussite universitaires d’étudiants inscrits à des programmes de premier cycle en sciences comptables au Québec. Rapport d’expérimentationR. Québec : FODAR, janvier, 134 pages.

      Sauvé, L., Fortin, A., Landry, F., Viger, C., Côté, S., Bégin, S. et Mupalanga. I. (2014). La persévérance et la réussite universitaires d’étudiants inscrits à des programmes de premier cycle en sciences comptables au Québec. Rapport de recension. Québec : FODAR, décembre, 73 pages.

      Sauvé, L., Racette, N., Debeurme, G., Ruph, F., Roy, M-M., Bertiaume, D., Bégin, S, Caron, A. Côté, S. et Moisan, D. (2012). Les difficultés en lien avec les stratégies d’apprentissage, la mise à niveau en mathématiques et en français des étudiants ayant ou non des troubles d’apprentissage et de déficit d’attention en première année d’études au collège et à l’université et l’apport des outils d’aide pour résoudre ces difficultés. Rapport intégral de recherche, juin, Québec : FQRSC, 355 pages.

      Sauvé, L., Racette, N., Debeurme, G., Ruph, F., Roy, M-M., Berthiaume, D., Bégin, S., Caron, A., Côté, S., Wright, A. et Moisan, D. (2012). Les troubles d’apprentissage liés aux stratégies d’études, à l’oral, à l’écrit et aux calculs et l’apport des outils d’aide chez les étudiants en première année d’études au collège et à l’université. Rapport final de recherche. Québec : FQRSC, 40 pages.

      Sauvé, L., Moisan, D. et Pepin, K. (2011). Des outils d’aide au service des personnes ayant des troubles d’apprentissage aux études postsecondaires. Rapport final. Québec : Télé-université – SAVIE, mars, 18 pages.

      Sauvé, L. et Pepin, K. (2011). Des outils d’aide au service des personnes ayant es troubles d’apprentissage aux études postsecondaires. Rapport du banc d’essai. Québec : Télé-université – SAVIE, mars, 40 pages.

      Sauvé, L., Racette, N. et Moisan, D. (2010). Entre l’abandon et la réussite aux études postsecondaires : offre institutionnelle et recours des étudiants aux dispositifs d’aide. Rapport de recension, décembre, 42 pages.

      Sauvé, L., Racette, N. et Royer, M. (2008). Rapport de recension sur les difficultés éprouvées par les étudiants universitaires. Québec : Télé-université et SAVIE, décembre, 100 pages.

      Sauvé, L., Racette, N., Wright, A., Martel, V., d’Amours, L., Debeurme, G., Probst, W., Forcier, L. et DesAulniers, M. (2008). S@MI-Persévérance : un pas de plus vers une société hautement qualifiée. Rapport final. Québec : SAVIE, février, 14 pages.

      Sauvé, L. et Hanca, G. (2008). Banc d’essai des outils d’aide à la persévérance aux études. Rapport de recherche, Québec : SAVIE, février, 21 pages.

      Sauvé, L., Debeurme, G., Martel, V., Wright, A., Hanca, G. et Castonguay, M (2007). SAMI-Persévérance. L’abandon et la persévérance aux études postsecondaires – Rapport final. Québec. Rapport déposé au FQRSC, juin, 298 pages.

      Sauvé, L., Fournier, J., Godelieve, D., Wright, A. et Fontaine, E. (2006) Modélisation de l’environnement en ligne S@MI-Persévérance. Québec : Télé-université – FQRSC, avril, 52 pages.

      Sauvé, L., Godelieve, D., Wright, A., Fournier, J. et Fontaine, E. (2006). L’abandon et la persévérance aux études postsecondaires : les données récentes de la recherche. Rapport de recension. Québec : Télé-université – FQRSC, février, 79 pages.

      Sauvé, L. et Viau, R. (2003). L’abandon et la persévérance à l’université : l’importance de la relation enseignement – apprentissage. Télé-université : Rapport de recherche : recension des écrits, janvier, 20 pages.

      Sauvé, L., Viau, R., Probst, W., Wright, A., Matte, C. et LeBlanc, T. (2002). Rapport final : Étude évaluative des impacts de SAMI-DPS. BTA. Québec : SAVIE, janvier, 149 pages.

      Sauvé L., Viau, R., Wright, A. et Pierre, S. (1999). Rapport final du projet , Formation professionnelle sur l’inforoute. Sainte-Foy, avril.

      Sauvé, L. (1994). Le profil des étudiants qui abandonnent et persévèrent aux études de deuxième cycle à la Télé-université. Rapport de recherche.

      Sauvé, L. (1993). Les effets des programmes universitaires individualisés sur les apprenants adultes. Exemple vidéo avec Google DocRapport de recherche FIR, Télé-université.

      Sauvé, L. (1987). Individualisation dans les programmes universitaires : définition, typologie, conditions, effets. Exemple vidéo avec Google DocRapport de recherche FIR, Télé-université.

      Leclerc, G., Nadeau, J.-R, Sauvé, L., Dunbarry, A. (1985). Les effets de socialisation et d’autonomisation dans les programmes universitaires individualisés ou non. Exemple vidéo avec Google DocRapport de recherche, Télé-université.

      Sauvé, L., Papi, C., Gérin-Lajoie, S. et Desjardins, G. (2021). Regard des apprenant.es universitaires sur les modes d’organisation et d’encadrement pédagogique en formation à distance et en ligne. Rapport de recherche scientifique, Québec : Université TÉLUQ, janvier.

      Sauvé, L., Papi, C., Gérin-Lajoie, S. et Desjardins, G. (2020). Regard des apprenant.es universitaires sur les modes d’organisation et d’encadrement pédagogique en formation à distance et en ligne. Rapport de recherche intégral, Québec : Université TÉLUQ, décembre. Sauvé, L., Desjardins, G. et Marineau, S. (2020). Prendre en charge sa réussite en formation professionnelle en devenant autonome. Rapport de recherche. Québec : SAVIE, TÉLUQ, UQAT, mars, 156 pages.

      Sauvé, L., Desjardins, G. et Pellerin, G. (2018). Soutien en ligne pour l’apprentissage du français et mathématique pour les élèves adultes autochtones et allochtones en formation professionnelle ou qui s’y destinent. Rapport de recherche. Québec : SAVIE, TÉLUQ, UQAT, 303 pages.

Couverture médiatique

      Leblanc, C. (2016). Les stratégies d’apprentissage chez les étudiants ayant un trouble d’apprentissage ou un déficit d’attention. Bulletin de veille no.9 – septembre 2016 – Apprentissage chez les adultes. Portail du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l’université du Québec. http://pedagogie.uquebec.ca/portail/veille/bulletin-de-veille-no9-septembre-2016-apprentissage-chez-les-adultes

      Poulin, V. (2016). Favoriser la réussite en comptabilité par des outils multimédias adaptés. UQAR-Info, 19 avril.

      Sauvé, L. (2015). Persévérance aux études postsecondaires. Entrevue à l’émission Montréalité, le 17 février.

      Sauvé, L. (2008). L’abandon et la persévérance aux études postsecondaires. Fiche des résultats. Québec : FQRSC.

Livres

Sauvé, L. (2019). La personnalisation de l’apprentissage en e-Formation : principes et design (pp. 89-132). A. Jégézou (dir.), Traité de la e-formation des adultes, Éditions de Boeck Supérieur.

Sauvé, L. et Wright, A. (2008). Personalized Learning for Online Training: A decade of Francophone Research. Willment, J-A H. (ed). Learners in Midlife. Graduate Education and Workplaces in Canada. Alberta : Detselig Entreprises Ltd, 161-197. Pdf

Sauvé, L., Leclerc, G. et Nadeau, J.-R. (1994). L’individualisation des programmes universitaires et les changements dans le style d’apprentissage, le style cognitif et le lieu de contrôle de l’étudiant adulte.La technologie éducative à travers le monde ( (p. 243-252). Québec : CIPTE et Télé-université.

Sauvé, L., Nadeau, J.-R. et Leclerc, G. (1992). L’influence des caractéristiques individuelles sur le choix des programmes universitaires individualisés. ln L. Sauvé (éd.). La technologie éducative, d’hier à demain (p. . 67-73). Québec : CIPTE et Télé-université.

Articles

Sauvé, L. (2014). Des dispositifs en ligne pour personnaliser l’apprentissage tout au long de la vie : quelques recommandations. Distances et médiations des savoirs [En ligne], 5 / 2014, mis en ligne le 16 mars 2014, consulté le 18 mars 2014. URL : http://dms.revues.org/629, 19 pages.

Comptes rendus

Sauvé, L. (2013). Des dispositifs en ligne pour personnaliser l’apprentissage tout au long de la vie : quelques recommandations, Colloque international « Les questions vives en éducation et formation : regards croisés France-Canada ». Nantes : CREN – 5, 6 et 7 juin, 19 pages.

Sauvé, L. (2012). La place de la personnalisation dans l’apprentissage tout au long de la vie, Les actes du forum. 3e Forum Mondial Apprendre tout au long de la vie. Pourquoi et comment ? Maroc : Marrakech, 31 octobre, 1-2 novembre, http://cma-lifelonglearning.org/frenchbis/ forums.html, 26-30.

Sauvé, L. (2012). Rules to develop an online support system for students with attention deficit disorder and learning disabilities for persevering in their postsecondary education. E-LEARN – World Conference on E-Learning, Montréal, October 9-12 [En ligne], 6 pages.

Sauvé, L. (2012). Using the ePortfolio as a Help Tool for Student Retention in Postsecondary Education. (pp. 199-203). S. Ravet (ed.). Proceedings of ePIC 2012, the 10th International ePortfolio and Identity Conference, London, 9-10-11 July.

Sauvé, L. (2012). Les dispositifs d’aide personnalisée en ligne sont-ils une solution pour soutenir nos étudiants à persévérer et à réussir leurs études universitaires. 3e Colloque international de l’Université à l’ère numérique – CIUEN 2012, Lyon, du 16 au 18 avril, 14 pages.

Sauvé, L., Villardier, L., Probst, W. et Pettigrew, F. (2009). Évaluation d’une formation offerte en ligne à des enseignants à l’aide de la plateforme Personn@lisa. Enseigner et apprendre à l’ère du numérique : regards croisés entre concepteurs et utilisateurs . 4ème Conférence francophone sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Le Mans, 23-26 juin, 4 pages.

Sauvé, L., Villardier, L. et Probst, W. (2009). Designing an Online Mixed Training Method (Synchronous and Asynchronous) for the Development of Skills for Teachers in Training . In Lawrence, E. (eds). Proceeding of International Conference on Mobile, Hybrid, and On-line Learning, eL&mL 2009 (pp. 73-76), Cancun, Mexico, February 1-7.

Sauvé, L. (2007). Formation en ligne en milieu de travail : un modèle mixte (synchrone et asynchrone) offert à l’aide de la plate-forme PERSONN@LISA. In Ravet, S. (ed). Apprendre au 21ième siècle. Actes du colloque du 2^ième iLearning Forum, Paris du 29 au 31 janvier, 6 pages.

Sauvé, L. (2007). Personn@lisation : un environnement en ligne qui met en place des conditions actives d’apprentissage à vie. Actes du quatrième Colloque Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur. Les pédagogies actives : enjeux et conditions (pp. 829-842). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain, 24-26 janvier, volume 2.

Sauvé, L. (2006). Personn@lisation : un environnement en ligne qui met en place des conditions d’autoformation . Actes du 7e Colloque européen sur l’auto-formation. Faciliter les apprentissages autonomes, Toulouse : ENFA, du 18 au 20 mai, cédérom, 12 pages.

Sauvé, L. (2006). L’e-portfolio, un outil d’apprentissage à vie dans un contexte canadien : démonstration et résultats de recherche. In Actes du colloque du E-Portfolio 2006 : Pour une technologie au service de la valorisation des apprentissages. Québec : MELS. 10-12 avril, 8 pages.

Sauvé, L., Wright. A., Villardier, L. et Probst, W. (2004). Training the e-learning Trainers: A Personalized Programme in Continuing Education . In 3rd Asia-Pacific Conference on Continuing Education & Lifelong Learning Conference, Perth, Western Australia, September 28 – October 1th, 10 pages.

Sauvé L. (2000). Un deuxième itinéraire pour faire des choix de personnalisation. Communication présentée à l’UER Éducation. Québec : Télé-université.