Mai – Août 2026 Volume 32 numéro 2

Un été explosif

Angulo Mendoza, G. A. (2026). De els e-portafolis a les microcredencials: reconèixer i valorar les competències en l’era digital. Una revisió sistemàtica de les solucions innovadores. Communication présentée au grup de recerca Competències, Tecnologies i Societat en Educació (COMPETECS), Lleida.

Plante, P. (27 mai 2026). MonIA, une aide socratique à la rédaction aux cycles supérieurs à l’Université TÉLUQ. Rencontre d’échange sur l’IA Meeting Name: Rencontre d’échange sur l’IA, Montréal. https://r-libre.teluq.ca/4108/

Plante, P.; Tebourbi, N. et Demers, G. (30 avril 2026). Conférence d’ouverture: Engagement et mécaniques de jeu.)]. Journée de la pédagogie 2026, Québec. https://r-libre.teluq.ca/4073/

https://frq.gouv.qc.ca/evenement/93e-congres-de-lacfas/

Bédard, J.-L.; Angulo Mendoza, G. A.; Savard, I.; Plante, P.; Papi, C. et Psyché, V. (2026). Vers une reconnaissance numérique équitable des compétences : synthèse des solutions innovantes et recommandations pour les parcours diversifiés. Dans Actas del 5o Congreso Internacional de Innovación Educativa 2025. Communication présentée au Colloque 526 – Définir son ANCRAGE : Soutenir le développement de la compétence numérique tout au long de la vie pour réduire les inégalités numériques. 93e Congrès de l’Acfas., Trois-Rivières, Québec.

Plante, P. (14 mai 2026). Clés, quêtes et BlablaZone: Concevoir l’interaction instrumentée en formation à distance asynchrone. 93e Congrès de l’Acfas, Trois-Rivières.   https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/93/500/557/c

https://www.fss.ulaval.ca/evenements/congres-de-lacri-2026

Desjardins, G. (2026). Développement et validation de l’échelle de Duplicité Induite par l’Organisation (OID) dans le secteur des télécommunications canadienne. 63e Congrès de l’Association canadienne des relations industrielles, Ville de Québec.

Desjardins, G. et Lam G L. (2026). Pourquoi les employés mentent (et ce que les gestionnaires peuvent y faire). The Conversation Canada. https://doi.org/10.64628/AAP.t39hey37e

Angulo Mendoza, G. A.; de Benito Crosetti, B.; Orellana H., Martha L.; Aguas N.et Roberto L. (2026). Generative AI conversational agents in higher education: A meta-review of literature. Dans Proceedings of EdMedia 2026 Edinburgh (p. 764-769). Communication présentée au EdMedia 2026, Édimburg, Écosse : Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Angulo Mendoza, G. A.; Plante, P.; Savard, I.; Bédard, J.-L.; Psyché, V. et Papi, C. (2026). Mapping the digital landscape of competency recognition: findings from a systematic review of RPL tools and practices. Dans Proceedings of EdMedia 2026. Edinburgh (p. 1497-1503). Communication présentée au EdMedia 2026, Édimburg, Écosse : Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Angulo Mendoza, G. A. (2026). Toward equitable digital recognition of competencies: a synthesis of innovative solutions and recommendations for diverse learning pathways. Dans Roig-Vila, Rosabel; Antolí Martínez, Jordi M.; Onrubia-Martínez, Verónica et Cutillas, Carmen (dir.), Proceedings – 5th International Congress: Education and Knowledge (p. 832-833) Barcelona, España : Octaedro editorial. ISBN 9788410794214. 10.36006/90052-1

Savard, I. et Angulo Mendoza, G. A. (2026). Développement, suivi, évaluation et certification des compétences : des solutions et des défis qui évoluent. Dans Recueil des résumés – 34ème congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) (p. 21). Communication présentée au 34ème congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Hammamet, Tunisie : AIPU.

Latulippe, K.; Auger, C.; Plante, P.; Mortenson, W. B.; Routhier, F.; Savard, I.; Angulo Mendoza, G. A. et Archambault, P. S. (2026). A serious game development for safety and confidence with powered mobility device: empathy phase. Dans Archambault, Philippe S.; Subramanian, Sandeep K.; Demers, Marika et Geoffrey Wright, William (dir.), Proceedings of the 2025 World Conference of the International Society for Virtual Rehabilitation (ICVR 2025) (p. 271–275). Springer, Cham. ISBN 978-3-032-17790-2. 10.1007/978-3-032-17790-2_45

Archambault, P. S.; Gagné, É.; Plante, P. et Latulippe, K. (2026). Codesign and Validation of a Serious Game Application to Train Users of Powered Mobility Devices on Traffic Rules. In P. S. Archambault, S. K. Subramanian, M. Demers, & W. Geoffrey Wright (Eds.), Proceedings of the 2025 World Conference of the International Society for Virtual Rehabilitation (pp. 7–13). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-032-17790-2_2

Wojtczuk-Turek et al. [Desjardins, G.], (2026). Putting Sustainable Human Resource Management and Workplace Eudaimonic Well-Being Into Cross-Cultural Context, European Management Journal, https://doi.org/10.1016/j.emj.2026.03.008

Angulo Mendoza, G. A. et Savard, I. (2026). E-learning. Dans Fullwood, Chris; Branley-Bell, Dawn; Orchard, Lisa J.; Limniou, Maria et Stefanova, Vasilena (dir.), The Palgrave Encyclopedia of Cyberpsychology (p. 1-6). Palgrave Macmillan, Cham. ISBN 978-3-031-52643-5. 10.1007/978-3-031-52643-5_86-1

Angulo Mendoza, G. A. (2026). Online Learning Platform. Dans Fullwood, Chris; Branley-Bell, Dawn; Orchard, Lisa J.; Limniou, Maria et Stefanova, Vasilena (dir.), The Palgrave Encyclopedia of Cyberpsychology (p. 1-6). Palgrave Macmillan, Cham. ISBN 978-3-031-52643-5. 10.1007/978-3-031-52643-5_93-1

Plante, P. (2026). Serious Game. In C. Fullwood, D. Branley-Bell, L. J. Orchard, M. Limniou, & V. Stefanova (Eds.), The Palgrave Encyclopedia of Cyberpsychology (pp. 1–11). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-52643-5_95-1

Papi, C., et Desjardins, G. (2026). De quelques changements de l’activité enseignante depuis le passage par la FAD. Dans Éduquer et former depuis la pandémie : Stabilité et changements. Papi, C, Boéchat-Heer, S., et Rinaudo, J-L. (dir). Presses universitaires de Rouen et du Havre. ISBN 979-10-240-1942-0

Viva-Aînés

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Retirer des membres du groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:06  

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Ajouter des membres au groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:10 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Créer un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:37 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Établir une liste de contacts dans Messenger, CRP-SAVIE, Juillet, durée 2:16 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), S’inscrire à Messenger à l’aide d’une adresse courriel, CRP-SAVIE, Juillet, durée 4:20 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Partager votre position actuelle avec un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 2:12 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Envoyer une photo ou une vidéo à un contact ou un groupe de discussion à partir de la galerie, CRP-SAVIE, Juillet, durée 3:01 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Répondre à un sondage de votre groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:29 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Installer Messenger sur votre tablette, CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:51 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Ajouter un ou des participants à un appel vidéo, CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:26 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Utiliser le mode Balance de couleurs pour modifier une photo à un contact ou à un groupe, CRP-SAVIE, Juillet, durée 4:26 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Insérer des stickers dans une photo avant de l’envoyer à un contact ou à un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 2:40 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Insérer des émojis dans une photo avant de l’envoyer à un contact ou à un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 2:37 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Utiliser le mode Rognage pour modifier une photo avant de l’envoyer à un contact ou à un groupe, CRP-SAVIE, Juillet, durée 3:21 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Utiliser le mode Texte pour modifier une photo avant de l’envoyer à un contact ou à un groupe, CRP-SAVIE, Juillet, durée 2:59

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Utiliser le mode Dessin pour modifier une photo avant de l’envoyer, CRP-SAVIE, Juillet, durée 3:22 

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Rechercher un message dans le profil d’un contact ou d’un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 2:26

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Transférer, enregistrer ou partager des contenus multimédias à un contact ou un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 2:49

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Examiner le contenu multimédia partagé avec un contact ou un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:50

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Rédiger un message écrit lors d’un appel vidéo, CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:33

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Répondre à un sondage de votre groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:29

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Créer un sondage pour un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 2:12

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Partager votre position actuelle avec un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 12:02

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Envoyer un message audio à un contact ou un groupe de discussion , CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:46

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Partager une photo à partir d’un échange avec un contact ou un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:50

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Envoyer une photo ou une vidéo à un contact ou un groupe de discussion à partir de la galerie de votre tablette, CRP-SAVIE, Juillet, durée 3:01

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Envoyer des émojis à un contact ou un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 3:26

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Envoyer un message sticker à un contact ou un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 2:28

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Envoyer un message GIF à un contact ou un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 3:19

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Envoyer un message écrit à un contact ou un groupe de discussion, CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:24

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Partager son écran pendant un appel vidéo, CRP-SAVIE, Juillet, durée 2:19

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Utiliser les animations de Messenger (effets, arrière-plans, filtres de couleur), CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:51

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Utiliser les boutons de gestion complémentaires pendant un appel vidéo , CRP-SAVIE, Juillet, durée 2:01

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Utiliser les boutons de gestion de base pendant un appel vidéo, CRP-SAVIE, Juillet, durée 2:03

Sauvé, L. & Paré, J.F. (2026), Démarrer un appel vidéo avec une autre personne, CRP-SAVIE, Juillet, durée 1:59

PERSONN@LISA

Trois projets font actuellement l’objet de financement dans le cadre de la thématique sur la personnalisation de l’apprentissage.

FRANCISATION 2.0

Le projet « Francisation 2,0 » a été financé par le CRPMT et regroupe les partenaires suivants : Centre de services scolaire des Découvreurs, CRP-SAVIE, Centre des services scolaire de la Capitale, Centre des services scolaire des Navigateurs et Centre des services scolaire de Charlevoix. Le projet vise à poursuivre le développement de contenus de formation en francisation. Plus spécifiquement, une mise à jour du niveau 4 du programme de francisation à la suite de l’expérimentation sur le terrain auquel nous ajouterons les contenus du niveau 5 afin d’offrir entièrement en ligne les deux niveaux de formation.

Afin d’assurer une adéquation de la solution au besoin, la méthodologie proposée dans le projet s’appuie sur une approche collaborative et une démarche participative laquelle repose sur la collaboration (par allers-retours rapprochés dans le temps) entre le comité de travail et les partenaires (comité d’orientation) pour l’expérimentation des deux interfaces : Apprenant et Enseignant. Elle s’appuie également sur un travail de coconstruction pour le développement des nouveaux contenus (Partenaires et CRP-SAVIE). Cette approche oriente ensuite l’expérimentation du projet afin d’associer les apprenant(es) dans la validation des livrables. Par sa formule flexible, à distance et en ligne de la formation, l’opportunité pour les CÉA de former davantage d’immigrant(es), ce qui permettra de répondre aux besoins des entreprises à la recherche de travailleurs et travailleuses plus rapidement fonctionnels et intégrés dans leur milieu social et de travail. Le projet a pour but de concevoir et de mettre en ligne une formation personnalisée et interactive pour l’apprentissage du français par les nouveaux arrivants au Québec.

Le projet a pour objectifs sur le plan de la conception : (1) de favoriser l’intégration et le maintien en emploi des groupes sous-représentés sur le marché du travail en misant notamment sur des stratégies et des parcours adaptés au milieu de travail et (2) d’accroître les connaissances liées aux besoins de compétences.

Sur le plan de la médiatisation, le projet a, sous l’égide de CRP-SAVIE, pour objectif d’assurer une mise en ligne d’un environnement d’apprentissage personnalisé et adapté à la population cible que sont les nouveaux arrivants suivant une formation en français.

Les travaux effectués entre le 1^er mai et le 31 août 2026 ont permis :

Les activités de concertation

• Tenue de 1 réunion avec le Comité de partenaires.
• Tenue de 1 réunion du comité de suivi.
• Tenue de 8 réunions de l’équipe de médiatisation.

 

Les activités de mise en ligne du niveau 5

• Les six domaines ont été vérifiés et corrigés.
• Des modifications ont été apportées à l’interface Enseignant.

 

Les activités d’expérimentation et de soutien du niveau 5 de Francisation

• Collecte de données.
• Analyse et rédaction du rapport de recherche.
• Rédaction du rapport final.

 

Les activités de diffusion

• Rédaction d’un résumé d’activités dans l’InfoSAVIE.

VIVA-AINÉS – Phase 1

Le projet « Vivre heureux – Des personnes aînées libres de leurs décisions et autonomes – Viva Ainés » a été financé par le MEI et regroupe les partenaires suivants : CTREQ, CRP-SAVIE, FADOQ -Région de Québec et Chaudière-Appalaches, la Fédération des retraités de l’UQ (FRUQ), l’Association québécoise des retraité(e)s des secteurs public et parapublic (AQRP) et Mouvement Desjardins. Le projet a pour but de concevoir et de mettre en ligne un environnement ludo-éducatif traitant des thématiques suivantes : (1) planification du patrimoine, (2) gestion du décès et de la succession, (3) utilisation de mesures d’aide sociale pour le maintien à domicile, (4) utilisation des mesures d’aide fiscale pour les aînés et (5) utilisation d’outils de communication en ligne pour échanger avec le personnel de la santé et des services sociaux ainsi que les proches.

Le projet a pour objectifs :

• Documenter les compétences qui seront développées dans les jeux et dans les fiches ayant le potentiel d’augmenter la qualité de vie à domicile des aînés et leur autonomie communautaire.
• Mettre en place trois jeux éducatifs (mini-jeux proposant des compétences à acquérir) s’appuyant sur deux interfaces de jeux pour sensibiliser les aînés.
• Développer un environnement Web Viva-Ainés, regroupant les jeux éducatifs, les fiches et le carnet personnalisé, accessible 24/7 pour chaque aîné inscrit dans le site.
• Expérimenter l’environnement Web Viva-Aînés auprès des aînés vivant à domicile pour en assurer la pertinence et la convivialité.
• Promouvoir l’environnement ludo-éducatif et interactif auprès des associations qui touchent les aînés.

Les travaux effectués entre le 1^er mai et le 31 août 2026 ont permis :

• Soutien aux partenaires qui utilisent Viva-Aînés.
• Vérification des hyperliens du site.

VIVA-AINÉS – Phase 2

Le projet « Prototypage d’une IA pour soutenir la recherche d’informations des personnes aînées afin d’améliorer leur qualité de vie », a été entrepris pour répondre aux besoins formulés dans la recherche-développement de Viva-Ainés, phase 1. Il vise deux objectifs complémentaires : enrichir les contenus en ligne de Viva-Aînés en fonction des besoins identifiés (Utilisation de BAnQ, de Mesenger et de la tablette Samsung) et développer un premier prototype d’accompagnement assisté permettant de faciliter l’accès à l’information recherchée (Vivito).

Les travaux effectués entre le 1^er mai et le 31 août 2026 ont permis :

Les activités de concertation

• Tenue d’une réunion de chercheurs
• Tenue de 13 réunions de l’équipe de médiatisation.

Les activités de conception et de production de contenus

• Conception de 23 scénarios pour l’utilisation de Zoom
• Production de 21 vidéos pour l’utilisation de Zoom
• Rédaction des résumés des vidéos de Zoom

Les activités de conception de l’IA

• Poursuite de la programmation du prototype de l’IA – parcours de l’utilisateur dans le contenu

Les activités de diffusion

• Rédaction d’un résumé d’activités dans l’InfoSAVIE.

En partenariat avec les entreprises adaptées du Québec, les travaux effectués entre le 1^er mai et le 31 août 2026 ont permis :

• Soutien aux entreprises-écoles qui utilisent TAQ-TIC.
• Vérification des hyperliens du site.
• Mise à jour des 32 vidéos de Messenger
• Révision de 14 vidéos pour le Carnet de notes Samsung

Persévérance

Deux projets font actuellement l’objet de soutien des partenaires dans le cadre des travaux sur la persévérance aux études.

En partenariat avec les collèges et les universités, les travaux réalisés entre le 1^er mai et le 31 août 2026 sont :

• Suivi des inscriptions à SAMI-Persévérance.
• Soutien aux établissements qui utilisent SAMI-Persévérance.
• Vérification des hyperliens du site.

PROMÉRIQUE/SAMI-PRO (phase 3)

En partenariat avec les écoles de formation générale, de l’éducation aux adultes et de formation professionnelle, les travaux effectués entre le 1^er avril et le 31 août 2026 ont permis :

• Suivi des inscriptions des écoles dans SAMI-PRO.
• Soutien aux écoles qui utilisent SAMI-PRO.
• Vérification des hyperliens du site.

Le Conseil d’administration du CRP-SAVIE s’est réuni en juin 2026.

L’Assemblée annuelle de SAVIE a eu lieu le 5 juin 2026.

Rédaction et coordination : Louise Sauvé, Professeure à l’Université TÉLUQ/Directrice du Centre de recherche publique SAVIE.

Collaboration : Patrick Plante, Professeur à l’Université TÉLUQ, Gustavo Angulo Mendoza, Professeur à l’université TÉLUQ et Guillaume Desjardins, Professeur à l’UQUO.

Intégration sur le Web et Infographie : Jean-François Paré, infographe, CRP-SAVIE